《学校与社会 明日之学校》读书心得体会（九）

更新日期:2024-04-27 11:53

广东省谢纯名教师工作室学员暑假同读一本书心得体会（九）

潮安区颜锡祺职业技术学校 李燕妆

暑假里，我认真读了教育学名作《学校与社会·明日之学校》，作者是美国著名的教育家，实用主义教育创始人约翰·杜威先生。书中的内容给我留下深刻印象，令我受益匪浅，最有感触的地方有两个方面。

一、兴趣方面

“真正的兴趣在于自我通过行为与某一对象或观念融为一体的伴随物，因为必须有对象或观念维持自我主动的活动，它是一种充分考虑了自我的统一的活动。”那么如何来提高学生学习的兴趣，培养学生学习的兴趣呢？作为老师，首先我们想说的是：几乎没有家长会反对素质教育，可是面对小升初、中考、高考这些需要分数的关键节点，教育理想和信念实现起来会很艰难。杜威说：“教育即生活，学校即社会。”教育如同生活一样，是延续的、终身的。人们在生活中需要不断学习。如果接受完一个阶段的教育后，人们就拒绝接受教育、拒绝学习了，那是失败的教育。联想到我们很多学生在考试完成后兴奋地撕毁书本，我们不难想象他们接受的教育是多么的反人性、令人窒息。

历年来的教改、课改总是离不开探讨和强调兴趣对孩子的影响，以及兴趣在教育中的作用。杜威的这本书中，有两篇文章“儿童与课程”、“教育中的兴趣与努力”也都在探讨兴趣。从杜威的观点可以看出，兴趣是一种态度，一种对于所做事情的认知，这种态度和认知可以促使人们不断的去追求和提高它，是做事情的一种动力，侧重的是做事情过程中的感受，而不是指向最终的结果。

爱因斯坦说：“兴趣好比路灯，引导你走向成功；兴趣好比船桨，带着你驶向远方；兴趣好比是一双羽翼，领着你翱翔天际。”兴趣是最好的老师，它会引你走向光明。然而，现如今对孩子的教育中，过分夸大了兴趣的地位和作用。很多家长和老师借用培养兴趣之名，强迫孩子参加名目繁多的“兴趣班”。不尊重孩子内心的真实想法，忽略孩子的感受。在这些所谓的“兴趣班”中慢慢磨掉了孩子对于很多事物真正的兴趣。甚至，很多情况下，孩子参加兴趣班到底是因为孩子感兴趣、孩子喜欢，还是因为家长觉得应该学、学了有面子？这是一件值得深思的事情。

从这个观点可以看出，培养孩子的学习兴趣，就应该理解孩子真正需要的是什么，把孩子的爱好跟成长所需要的知识或者技能巧妙的联系起来。而不是把不符合孩子年龄和心智成熟度、家长认为孩子需要的功利性知识呈现给他们。越来越多表面看优秀、懂事，接近所谓的“成功”的孩子，由于长时间掩藏自己内心真实想法和情感，所做的事情也并非自己真正感兴趣，对心理承受能力不强的孩子无疑是雪上加霜。

二、教师方面

教师是学校教育的主导者，教师对于孩子的发展举足轻重。当今社会越发复杂和多元化。在此背景下，教师如何更好地教育孩子，让每个孩子都能得到最大限度的发展呢？在本书中，杜威也从很多方面强调了教师的作用和地位。但是杜威的这句话“教师是真正的上帝的代言者，真正的天国引路人”，让我触动很深。

一名合格的教师需要有哪些素质，要做到什么呢？除了基本的素养和要求外，在我看来，作为教师，建立亦师亦友的关系，做学生的朋友，这一点非常重要。“亲其师，信其道”教师应努力与学生建立一种亦师亦友的关系，在学业上是他们的老师，而在学生的成长与发展中要努力成为他们的知心朋友。在跟孩子们相处时，关注孩子们关注的，站在他们的角度来思考问题，来看世界。这样可以更深入的理解孩子，能充分感受到孩子情绪和情感的变化，有了情感的共鸣，教育孩子不再变得棘手，而是一件乐事。

刚开始工作时，觉得日子很难熬。因为我不懂孩子，孩子也不懂我。我站在成人的角度上来去跟他们沟通交流，虽然很用心，但是班级管理上并不起色。尝试了很多种方法，后来发现，最简单且有效的方法就是做他们的朋友。当你把自己的头低下来、腰弯下来去跟孩子交流，把他们当做自己的朋友，一切都变得简单轻松起来。

当孩子们把你当朋友时，他们会与你分享他们的快乐与忧愁。那么如何才能实现“亦师亦友＂的师生关系呢？首先，多与学生接触是前提。熟悉学生，多与学生交流，特别是生活上的交流，可以帮助老师迅速走进学生的内心世界。其次，细节见真情。关注学生的情感变化，多留意学生的课堂反馈，课下可有针对性地一对一交流。再次，多换位思考，理解学生，关爱学生。学生的思想和行为难免有不成熟之处，要懂得学生的苦衷，换位思考，理解学生！亦师亦友的师生关系，是老师的智慧，是学生幸福感的重要来源。

所谓明日之学校，即它代表了新学校未来的发展趋势。今天的校园就是明天的社会，今天的学生就是明天的公民。做为教师，我们应当认识到他的职业的尊严，他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长，这样，“教师是真正的上帝的代言者，真正的天国引路人”。

《学校与社会 明日之学校》

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