自我评价：让心灵飞一会

更新日期:2024-04-27 23:02

自我评价：让心灵飞一会

现今教育的种种弊端，主要是由教育评价导致的。我们的教育评价犹如古希腊神话中的“魔鬼之床”。故事中的恶魔普洛克路斯忒斯有一张床，他把守在路口，见到来往行人就把他们抓来放在床上量一量，太长就用斧子砍去脚，短了就拉长，以便达到他那张床的标准。结果被他丈量过的人，没有一个不一命呜呼的。

这种削足适履、拔苗助长式的评价选拔机制，只关注学生成绩的绝对位置，忽视学生的发展和进步。

在大背景还没有发生变化的今天，我们只能、也可以自救。在老师、家长的指导关怀下开展自我评价。

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自我评价：评什么？

高中生精神活动的最大特点之一是对未来的憧憬和向往，渴望能够实现自我的人生价值。他们的自我意识提高，追求自由（特别是思想自由），而自我评价是实现学生自由的环节之一。自我评价是走向自由的环节。从此出发，学生会走向自我教育自我发展的崭新之路。

哪自我评价，评什么呢？简单而言，就是记录下你的学习生活中的真实事件。主要有：

1.呈现成长和改变的事物。如，你第一次为自己（或父母）做饭。

2.展现“目前最佳状态”的作品。如，你自己独立或组织完成了某个项目。

3.证明在实际生活情景中解决问题的项目。如，你用某学科知识去分析、解决了实际生活中的什么问题。

4.传递学习活动历程的事物。如，你对不同学科的学习方法是如何运用的，时间是如何分配的，努力的程度如何等。

5.朝向学期（年）目标前进的证据。这种证据更关注其努力的过程。

6.可以记录这一学期（年）来学习之旅的项目。

7.自我反省、自我认识和自我评价的证据。

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自我评价：怎么评？

2017年，有位学生在名校“三位一体”招生的“个人陈述”中记录了这样一件事情：

在社会实践方面，高一、高二的暑假和寒假，我都在县图书馆的一楼读者阅览室担任助理管理员。每次社会实践是一周，主要的工作是整理图书，为读者找书，提醒读者遵守阅览室纪律，打扫卫生等。来这里的读者多数是学生，有些是我的同学，一起在图书馆做作业；有些是陪着小孩的家长；少数是成年大读者；也有来乘凉取暖的。我最喜欢去儿童阅览区，因为有些小孩需要大人给他讲故事，也有小孩来做作业的，不会做时会很抓狂。这时，我可以发挥自己是个高中生的优势，辅导小孩做作业，有时给小孩讲故事。真正体验到了帮助别人，快乐自己的喜悦。图书馆助理管理员的工作简单，但这两年时间里，让我学会了观察生活、学会了时间管理、学会了调节自我，生活是美好的。

根据这段记录，高校的招生老师认为，这位考生具有坚毅的品格，是个自律的人。在面试中增色很多。所以，自我评价要：

1.写实性的真实记录。上文的“个人陈述”事情是真实的，记录是写实的，没有虚构。

2.过程性的体验记录。关注的重点是事情发生发展的过程，结果不是量化的，而是对真实生活的体验，在体验中形成感受、认知、思维和价值等。

自我评价，可以促进高中生自我意识的苏醒实现学习过程的优化，更能发掘潜能促进高中生的成长与进步。