【工作计划】黄金豆名师工作室工作计划

更新日期:2024-05-09 18:13

工

作

计

划

依据新沂市人才工作领导小组办公室《新沂市“名师、名医、名匠”培养工程实施方案》文件要求，在市教育局的大力支持下，黄金豆幼教名师工作室已经初步展开工作。依托学科特色，特制定工作室工作计划。

一

指导思想

认真贯彻落实省、市《人才发展规划纲要》的精神，以“专业发展、示范引领、教学研讨、共同发展”为宗旨，按照“培训—实践—反思—提高”的原则，促进中青年教师专业成长以及名师自我提升，为我市幼儿教师的专业成长提供学习交流的平台和可借鉴的模式。

二

目标和定位

本工作室以教科研为先导，以培训为主线，以课堂教学为抓手，立足学前教育实际，聚焦幼儿园绘本教学和绘本活动，共同开展线上线下的学科研究，教改探索和教学磨练，打造教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎，造就具有内外辐射引领作用的幼儿园绘本教育科研团队，努力使工作室成为幼儿园绘本教学动态工作站，成果辐射源和资源生成站。通过共思共写共发展，点燃学习热情，促进专业提升，打造真正的学习共同体。

（一）深化3+3模式为特色的研修模式

绘本挖掘的三个途径：

1.从中国的传统文化、中外经典的儿童文学、优秀绘本读物中挖掘适合幼儿的好绘本。

2.从乡村教师中挖掘他们已经拥有的优秀绘本资源。

3通过家长资源，收集挖掘具有当地文化，民间艺术的绘本资源。

共读力的提升的三个方面：

1.师幼共读力提升。通过导师引领、好书共读，同绘本异构等方式形成本土学习共同体，促进幼儿园骨干教师专业发展，帮助幼儿园更好开展绘本阅读教育。教师的发展分为三个阶段：第一，前期通过对绘本阅读的学习、查阅文献等积累大量的绘本阅读经验;第二，中期对绘本教学的学习及探讨获得教学技能上的提升;第三，后期对绘本教学的总结和反思有利于教师形成系统的绘本阅读经验和指导策略。

2.幼幼共读力的提升。指导幼儿利用图书角如何和同伴进行共读活动，通过读绘本、演绘本、画绘本，发展幼儿的语言表达能力、创新能力、艺术表现能力等，提升同伴间的共读力。

3.亲子共读力的提升。由优秀的骨干教师组成“乡村行阅读推广团队”，通过走进乡村幼儿园给家长们进行现场亲子绘本阅读指导，力求达到星星之火，燃起家庭亲子阅读的新模式，促进达成书香型社会。

（二）总结并提炼工作室成员教学风格和特色。

充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进，力求走在幼儿教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究绘本教学，聚焦儿童发展，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长。帮助他们总结和提炼教学风格和特色。

（三）强化团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。

加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量完成每次的教育教学研究工作，为全市的幼教服务。

三

活动开展

（一）

学习理论升素养

倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”，用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。工作室成员要坚持每月认真阅读两本幼教专刊，每学期细心研读一本专业书籍，认真做好读书笔记和反思记录，促进自身内涵发展，争取在园内成为学习方面的先行者。

鼓励相互学习。培育站成员都是经过选拔的优秀骨干老师，我们通过对话、交流，寻求相互学习的关系，形成紧密的“学习共同体”，共享人力与物质资源，实现“互惠学习”。

向专家学习。在争取各园领导能“送出去”观摩学习的基础上，我们还会继续采取“请进来”的方式，让幼教专家与我们零距离讲座，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧，为青年教师的成长打下比较坚实的理论功底。

（二）

研究辐射拓平台

研究是名师工作室的要务之一和本质属性。“名师工作室”运行期间，导师在自身积极开展教育教学研究的同时，要带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。督促并鼓励工作室全体成员深入思考，积极撰写教育教学论文。力争使本工作室成员每学年能在市级以上刊物上至少发表或获奖论文1篇。

春学期安排：在工作室第一次会议上，我们已经初步确定以《课程游戏化背景下的幼儿绘本资源及共读力的提升》为总课题，各成员将分别选择集体教学活动、区域游戏和生活活动为切入点，制定适合本园、本班的子课题。春学期，我们将围绕相关内容制作调查表，并完成统计分析工作，写出调查报告。计划四月底由黄金豆做主持人，全体成员于北沟二幼集中，讨论目前幼儿园绘本教学的现状，商讨指导策略。六月份，每位成员围绕课题设计一份活动方案，并在本园实施，拍摄成视频资料，由本园领导对其教育活动进行评价。秋学期安排：工作室成员根据研究内容，初定十月底在北沟二幼实施，借班上课，由窦文旭做主持人。教师展示教学活动后集体评课，黄金豆作相关专题汇报。通过集体研讨，帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和幼儿的心理规律，智慧地、艺术地教育孩子，灵活多变地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。活动目的：希望通过调查研究、设计活动、合作展示等方式，能使工作室成员对该课题有较深入的研究，对孩子在绘本教学方面的情况有更深入的了解。请成员所在单位领导参与评价，能让他们了解工作室的工作以及研究进展，也期待能在该园形成二级研究机制，使工作室成员成长的环境更优越，成长的动力更强大。本工作室也将用这些实实在在的行动，配合上级主管部门加大对姐妹园及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。

（三）

充实网站促成长

“名师工作室”是在信息化环境下开展活动，以网络化传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名优教师在开展“办人民满意的教育、当人民满意的教师”活动中的示范、引导、辐射作用，真正实现优质教育资源共享。而网站内容的充实与丰富，不仅需要成员们具备现代化技术的使用操作知识，更需要成员们去搜集、思考、处理，在新的平台上建立新的学习模式，因此，网站建设是工作室的重要工作之一。

　 前期我们已经将网站工作具体分解，自主选择，明确职责。运行过程中，我们将尽可能在短期内丰富网站，定期举行“工作室成员组”成员工作例会。网站工作是否按时完成、上传资料是否有质有效，将成为例会研究的典型问题与年底对工作室成员考核的重要依据。

　　鼓励每位成员开设自己的微博，鼓励她们以图片、视频、文字等多种形式记录自己成长的轨迹，也为青年教师的专业成长规律提供可以借鉴的实证资料。

（四）

规范管理保畅通

以身作则。领衔人在自主学习、活动展示、课题研究、论文撰写等方面都起带头作用，努力完成工作任务，年终能顺利通过开展工作的情况接受市教育局、市委组织部地全面考核。未雨绸缪。各项活动准备充分，统筹安排。事先设计好相关的评价表和考核表，组织好相关的资料收集管理工作，尽量减少成员们的无用功，浪费宝贵的学习时间。鼓励创新。工作室成员本身都是各个单位的骨干，她们接受新思想速度比较快，思维也非常活跃。在工作室，我们崇尚自主与创新，在主题选择、展示形式、信息发布等方面，都给予了充分的话语权、选择权。这是青年教师成长的前提，也是她们形成独立教学思想与独立教学风格的必要条件。

当然，对于我们来说，名师工作室还是一个新鲜事物，如何确保其健康、快速的发展，还需要不断实践与探索。但我们热情满怀，相信前进的道路将洒满阳光；我们团结协作，将以饱满的精神展示幼教师工作室的风采，力争为新沂市的幼儿教育改革增加一抹绿色！

四

工作室工作时序进度安排

第一阶段——准备阶段：2022年3-4月

1.制订工作室研修方案，构建研修内容体系。

2.调研工作室成员绘本教学现状及影响绘本教学的因素。

第二阶段——研修阶段：2022年4月——2023年12月

1.文献检阅法整理各年龄段幼儿阅读的年龄特点以及阅读方式。搜集幼儿绘本阅读方面的书籍及其他相关文献资料

2.搜集、挖掘适合乡村幼儿年龄特点的绘本，并进行归纳分类。

3.落实研修目标，研修学员结合幼儿的年龄特点制定绘本阅读计划。

4.开展丰富的绘本教学活动，成员进行反思、交流，留取过程性资料（照片等）。每月一次的经验介绍及交流。

5.每月一次的教学活动及区域阅读活动的观摩并研讨。

6.每学期一次亲子阅读指导活动。

第三阶段——总结阶段：2024年2月

1.研究材料汇总、进行梳理，完成研修总结报告。

2.成员完成绘本馆的收集及整理分类工作。

3.幼儿园绘本阅读教学案例集。