【学习心得】思考力是怎样炼成的

更新日期:2024-05-08 03:43

今天，有幸聆听秦望老师的讲座，可谓是一场精神盛宴，秦老师的讲座核心是思考力，修炼秘籍如下——

一、新时代班主任的目标

1.常规管理创意化；

2.工作安排科学化；

3.管理团队专业化；

4.班级管理系统化；

5.问题处理艺术化；

6.案例分析理性化；

7.班级活动体验化；

8.主题班会课程化；

9.文化建设品牌化；

10.课程开发班本化；

11.家校合作常态化；

12.班级发展个性化；

二、班主任为什么要进行案例研究

规范教育管理行为；

提高班级管理效能；

启迪智慧实践智慧；

促进教师专业成长……

思考力是班主任的核心竞争力。

案例研究是理论与实践之间的桥梁。

案例研究是班主任思考力提升和实践智慧形成的有效的途径。

案例知识占有的量与质是普通班主任与专家班主任的主要区别。

一线班主任要有意识地把丰富的教育案例“变现”成自身专业成才的宝贵财富。

三、如何进行撰写教育案例

判断问题what；

分析问题why；

解决问题how；

说明依据why；

1.起个好题目：简洁准确、内涵深刻、符合规律、赋予新意、有吸引力；

2.叙述清过程：时间、地点、人物、原因、经过、结果——真实生动，情景完整，取舍得当

3.反思要深入：寻找诱因、提出方法、归纳反思；

四、正确的教育策略的特性（班主任实践智慧五维）

合目的性（解决问题）

合情境性（解决实际问题）

合规律性（符合教育规律和学生心理特点）

合伦理性（道德的目的和道德的手段）

合价值性（具有育人价值）

五、班干部培养节奏

1.帮：参谋引导，提升能力；

2.扶：首次指导，确立标准；

3.跟：偶尔抽查，坚持精神；

4.带：促进交流，总结反思；

六、典型案例

怪女孩，任性男孩，手机问题，是我们在班里管理中常常遇到的问题。

秦老师分析问题透彻，给我们提供了很好的解决问题的范本。对待学生俯下身子倾听，放低姿态走进学生内心，召开主题班会，让学生自己反思手机带来的利弊，对问题学生进行心理干预。

最佩服秦老师对毕业的学生，还有那么久的跟踪关心，还在反思自己做的不到位的地方。真正是做到了对待学生，有爱心，有耐心，有引领！

七、个人反思

秦老师果然是让我们高山仰止的人物，讲座虽然已经结束，我却有意犹未尽，再听重播的冲动。

从教育案例到班干部的培养，秦老师提供了生动典型的教育故事，阐述了高屋建瓴的理论依据，指明了具体的实施方案，为我今后的班主任工作，以及我所负责的学校德育处工作提供了有效的指引作用，感恩秦老师的无私分享！

作者：南阳七中 殷德静