推荐英语Unit7ThanksgivingPartB教案闽教版三起（精选5篇）

更新日期:2023-05-01 15:31

第1篇：英语Unit7ThanksgivingPartB教案闽教版三起-叙事-六年级-3000字

“喔特咩冷（watermelon西瓜），波娜呢(banana香蕉），皮去（peach桃子）……”天真的我又在教奶奶家那只对人类语言一窍不通的鹦鹉学“英格累须（Enllish英语）”了。这只鹦鹉羽毛呈黄绿色，尾巴末端的红色斑点十分引人入胜，一身绚丽的羽毛十分吸引人，头上黑绿相间的条纹奇特美丽。它，就是“博士鸟”。 说是博士鸟，其实它并没有博士那么聪明，只是我取的雅名罢了。教它读英语时，它总是昂着头，吭也不吭一声，一幅高端大气上档次的模样，抖动着羽毛，好像在说：“为什么要读，我是鹦鹉！”真拿它没办法，我找了一根小小木棒，戳戳它的尾巴，嘿嘿，终于不乱动了吧！我以为它服气了，又开始了我的教程：“皮去俺的波娜呢，呀咪！（peachandbanana，yummy！桃子和香蕉，好吃！）”没想到它顺便在木棒上上了个厕所，我赶紧丢掉木棒，真令人哭笑不得！ 硬的不行来软的。我找出奶奶废弃的“老人乐”抓痒耙，一遍遍给它梳理羽毛，它头也不回看着外景，不停唱着不知名的歌，好像要覆盖我的声音，我放高了声调：“你是“派若特（parrot鹦鹉）”我是“批泼（people人类）”！”它倒挺自觉，给我梳理完这边自觉转身让我梳理另一边，真拿它没办法！ 现在，我还常常千里迢迢打电话给奶奶教这只贵族鹦鹉学英文，爷爷奶奶都听会了，真该感谢这只“博士鸟”，令文化不足的爷爷奶奶也成了“博士老”！

第2篇：英语Unit1MeetingNewFriendsPartA教案闽教版三起-叙事-五年级-3000字

Lesson14教学设计

一、教学内容与分析

lk

本部分的主题图呈现了数箱水果，Lisa和Peter以内装香蕉和西瓜的箱子作为信息差引出：Whatsthis?It’’sthat?It’sawatermelon.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养多吃水果的健康意识。也可以延续使用上节课的作业布置。

主要目标语言：

What’sthat?

It’sawatermelon.

adandwrite

本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读kiwifruit-watermelon，能够听、说、读、写orange-banana，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’sthat?It’sa/an...语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。

’ssing

本部分设计了一首英文歌曲，学生在学习并演唱Fruitsong中，进一步巩固本课主要词汇，为下一课的学习做好铺垫，同时提高学习英语的兴趣。

二、课前准备

1.准备一些水果的图片，作为评价工具。

2.准备本课四种水果的卡片，实物和教学挂图，创设情景，引导学习。

3.请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。

4.准备本课的教学课件。

5.学生提前自制果蔬卡片。

三、教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

1)师生问好。

2)说唱上节课的自编韵文。

What’sthis?What’sthis?

What?What?What?

It’’sapear.

Pear-pear-pear.

What’sthis?What’sthis?

What?What?What?

It’’sanapple.

Apple-apple-apple.

2.新课呈现(Presentation)

1)情景呈现。-we’-what’sthis?教师呈现情景时自然引入与学生的交流，用上节课的句型。教具可以用图片或实物。在本部分的交流中，重点引用学生们已学的单词orange，并在四线三格中板书，贴橙子的卡片。

2)学习新句型What’sthat?由身边的橙子变成课件中的柠檬，离得远了，教师用手指并询问What’sthat?It’ssmallandsour.注意要边说边做出味“味道很酸”的表清。

3)学习kiwifruit。课件中柠檬换成阴影的猕猴桃，大小形状与柠檬类似，教师可以问：Isitalemon?What’sthat?引出kiwifruit的学习。贴图片并认读。

4)学习Justtalk部分。

(1)教师引导学生观看挂图或主题图。Look!his?

(2)启发学生观察主题图，引出banana，并在四线三格中板书banana，贴香蕉的卡片。It’slong.

5)播放录音或视频，带着问题What’sthat?听，学习对话，同时学习词语watermelon。贴西瓜的图片。顺势学习It’sabigwatermelon.

3.趣味操练(Practice)

1)多种方式操练对话。

2)分角色体验表演对话。

3)学唱歌曲:Fruitsong。

4)学说童谣：边说边加入手势.表示远和近。

What’sthis?What’sthis?

Watermelon-watermelon-

It’sabigwatermelon.

What’sthat?What’sthat?

Kiwifruit-kiwifruit-

It’sasmallkiwifruit.

可以分组改编童谣，替换自己喜欢的水果。活动形式：小组活动，活动要求：小组成员用上课前准备的水果图片，三人问一人答。创编新的童谣。

4.语言运用(Languageuse)

场景设置：设定同学们分别可带着自己准备的水果来开Fruitparty。可用自制的水果图片，也可带真实水果。同学们将自己制作的水果卡片或水果混放在一个盒子里，小组成员依次抽取卡片，其他成员询问What’sthat?抽到的同学回答分组创编对话，进行展示。

语言支持：

S1:Hello!Letshaveafruitparty.

S2:Oh-hemall.

S3:Me-too.

S4:What’sthat?

S1:A...?

S2:Oh-no.

S3:It’sa...

S4:Yes-it’sabig/small/red/yellow...

All:Let’shavefruitstogether!

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

(1)教师引导学生在真实的情景中学会说:What’sthat?It’sa/an...并在有趣的活动中认识本课要求的四个单词(watermelon-kiwifruit-banana-orange)。注意this与that的区别。

评价工具：老师发给学生的水果图片是虚线轮廓的，背面是对话，学生根据对话内容完成水果的涂色和书写，并练习对话。

背面：

What’sthis?

It’sabigwatermelon.

Colouritgreen.

(2)对学生综合学习能力进行评价，从学习策略等方面进行引导、鼓励。如，教师可让学生思考根据颜色说出水果名称，反应快、说得多的同学为Super，能说出即为Good。能够自主创编韵文的同学为Super。能够重复他人创编的韵文为Good。主要以正面鼓励为主，以此激励学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。

2)指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。

(1)听录音，根据录音顺序给对话标序号，然后与对应的图连线。考查学生的听读、观察与理解能力。

(2)读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。

(3)读单词，将单词与对应的水果连线。主要检测学生对词汇掌握的情况。

6.拓展活动(Extendedactivities)

1)今天回家，爸爸妈妈给你准备了什么水果吃呢？把你吃到的水果画一画，试着用英语写出来吧。

2)继续制作果蔬卡片，为课堂活动和复习做好准备。

第3篇：课程意识和教学机智促情感唤醒和思维提升-叙事-高考-3000字

小学英语五年级下册第四单元第一课时教案评课教师：教学目标1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures-doingthedishes-cookingdinner-readingabook-answeringthephone。2.能够初步运用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作回答。3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。4.学唱歌曲“Whatareyoudoing?”。5.了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。一、教学重点：1.动词短语及其ing形式：drawingpictures-doingthedishes-cookingdinner-readingabook-answeringthephone。2.句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。二、教学难点：动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：1.教师准备各种动词短语卡片、图片。2.教师准备本课时Let’schant-Let’slearn-Let’ssing的录音带。3.教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。4.教师准备本课时所需课件。四、教学过程：1、Warmup（热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：Myname’s….I’m10/imandIcanspeakEnglish.2、Review（复习）活动二：师生交流教学参考时间：2—3分钟1)师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes-Ican.或Me-too.2)在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：awafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。3)教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。3、Presentation（呈现新知）活动三：词汇学习教学参考时间：5—6分钟1)教师指着动词卡片说：-Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….2)教师播放课件。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：doingthedishes-drawingpictures-cookingdinner-readingabook-answeringthephone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.3)继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures-cookingdinner-readingabook-answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。4)教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：kingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?kingdinner.…5)教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教学参考时间：3—4分钟1)教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes-让学生说出它的ing形式：doingthedishes。2)教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五：接力问答教学参考时间：2—3分钟教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A-B-C代表学生）4、Let’splay（趣味操练）活动六：说说唱唱教学参考时间：3—4分钟1)教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。2)再次播放，鼓励学生跟读。3)学生看书自己认读。4)分小组练习说唱。5)展示说唱歌谣情况。活动七：生活再现教学参考时间：4—5分钟教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.5、Consolidationandextension（扩展活动）活动八：传盒子教学参考时间：2—3分钟做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures-doingthedishes-cookingdinner-answeringthephone-readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。活动九：练一练教学参考时间：4—5分钟做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。1)教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。2)教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch部分的练习。3)再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

是风的细语、是雨的柔顺、斑驳了一道道古老的忧伤，刻在了灯火阑珊处没有人喜欢尖酸刻薄、疾言厉色的女人。你的微笑和真诚是获得别人尊重和喜爱的筹码，也是琥珀流年里最美丽的风景。

女人，可以没有倾国倾城之貌，但一定要有馥郁若兰的气质。

相貌是父母给的，我们没有选择的权利，但是清雅如兰的气质却是自己修炼的，是举手投足的自然流露。“腹有诗书气自华”-读书可以怡情养志，可以涤荡凡俗，可以开阔胸襟。

所以，闲暇的时候读读书，绝胜于在麻将桌上消磨时光，绝胜于人前人后唾沫星乱飞。读书可以让女人由内而外散发着淡淡的优雅，由内而外流泻出不凡的气韵。

女人，不一定要做顶天立地的女汉子，但一定要有独立的事业，能为自己撑一方晴空。

生活中会有不期而遇的风雨，会有防不胜防的暗礁。我们渴望拥有一份永恒的爱，永恒的岁月静好。可“永恒”毕竟只是美丽的愿望。谁都无法猜想和预料生活的路上会遭遇什么。拥有一份独立的事业，当风雨来袭时，不至于手足无措，茫然绝望。

这第一段似乎是着重描摹春的美丽，可起首有“多事的东风”一句，暗示着有人恼春，于是有个人物忽悠地闪了一下，桃红“醉依在封姨的臂弯里”，一下子就不见了。但“多事”里隐蕴着的愠意，因封姨的出现有了着落。春天写足了，那位对春天怀着恨意的人物便在作者的笔下十分不情愿地亮相了。“只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上，”这就是封姨了，她“才从青春之梦醒过来”，茫然不解这眼前发生的一切。作者笔下的她原来是一个芳华已失的女人！眼前的春天只是她过去的影子。