【学习进行时】党组织书记谈心得 | 郭志英：学而不思则罔 思而不学则殆

更新日期:2024-05-16 05:15

10月16日，中国共产党第二十次全国代表大会开幕。习近平总书记在大会报告中关于教育的论述全面、丰富、深刻，有许多创新理论观点,对广大教育工作者发出了鲜明的引领和召唤，并将科教兴国战略作为独立部分放在突出位置。这些让我倍感振奋，也让刚刚走上学校管理岗位的我，深刻感受到作为一名校长肩负的重大责任，同时也感受到了教育工作者在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴新征程中的光荣使命。

东胜区福兴小学校长郭志英求大同存小异——依托学校文化建设增强师生文化自信

党的二十大报告中提出：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

我将学校文化建设作为学校师生增强文化自信，发展社会主义文化的主要途径，在保持“求大同存小异”的原则上，根据学校新的发展规划，对学校的文化理念做了继承和创新。这里所说的“求大同”，是指学校文化建设要与国家教育方针保持一致，坚持中国特色社会主义文化发展道路，要回答好“培养什么人”的教育问题。这里的“存小异”，是指在学校不同的发展阶段，学校的文化理念要做调整以适应新的发展目标。虽然建设形式上不同但学校的文化建设内涵应该是始终一致的。

东胜区福兴小学围绕学校新的发展目标——兴学致福，提出了“培养自立健康的福兴人、自信传承的中国人、自主创新的未来人”的育人目标。根据育人目标重新规划构建的四大领域课程体系，与新课标中提出“培养学生核心素养”的内容高度契合。其中“传统之美”领域课程体系的构建就是在聚焦新时代坚定文化自信、建设文化强国的时代需求下，开设了书法、古筝、编织、水墨画等课程，通过这些多元、鲜活、有魅力的传统文化教育内容，真正激发师生的热爱之情，真正引导师生形成传承弘扬中华优秀传统文化的自觉性与自豪感。这样“大同小异”的文化理念和课程构建不仅站在了学生一生发展的高度上，更是回答了“培养什么人”的教育问题。

不日新者必日退——以课堂教学改革为触发点推进教育领域综合改革

党的二十大报告中对深化教育领域综合改革提出了明确要求。“深化教育领域综合改革”是自党的十八大以来提出的目标任务,更是近五年来教育工作者要突破的重要领域。

课堂教学改革的效果如何，最直接的办法就是从孩子身上观察。一节好课能看到孩子在课堂上的自信与快乐，看到孩子良好的学习能力、组织能力和表达能力。近年来，我一直持续探索“助学课堂”教学模式。它是以学生个体为本、学习为本、发展为本的课堂教学模式，重在培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和探索质疑的精神,让学生成为学习的主人,让教师走下讲坛,成为导引学生自主学习的助手,为学生学习服务,从而逐步构建起师生学习共同体。

学所以益才也，砺所以致刃也——借助职业规划深化教师队伍建设

党的二十大报告中指出：加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚。这一内容再次体现了党中央对于教师队伍建设的关注与重视。

教师队伍建设既要关注师德师风建设又要兼顾专业化发展。用顾泠沅先生的话来说，教师一方面“听了末必接受”，另一方面“接受了未必会用”，只有“教师自己、自觉、自悟”才能有效提高教师的专业能力。

为此我们帮助教师规划了两个目标：近景目标、远景目标。教师规划的近景目标与教师的职称、荣誉、课题、学历、教学竞赛、发表文章结合起来，让老师解决职业成果的问题。远景目标的规划由教师的职业生涯、职业幸福感结合在一起，让教师对自己的工作有一份憧憬。这样有机的结合让老师的工作动力有了延续性，可以缓解教师的职业倦怠。两项目标很好的解决了教师情与才的问题，让教师队伍建设能够更加深入地推进。

四、苟日新，日日新，又日新——建立督导小组逐步完善学校评价体系

党的二十大报告中强调，“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制。对于完善教育评价体系方面我将以建立督导小组为突破点逐步推进。

学校的评价体系正向着体系多元化，参与多样化的方向发展。对于教师教学质量监测上重心放在了指导和督促方面，将评价的结果放到了其次。这样在教师工作积极性的调动、自我学习、自我成长的主观意愿上能更好的起到推动作用，教师的压力会减小很多。

我们的小组督导方式是由学校内各学科骨干成员组成学科督导小组，小组密集的走入各年级课堂，面对面督导、帮助，注重过程性评价、成长性评价。每学期面对所有学科在不同阶段进行督导，到学期末所有学科、所有教师均接受了督导小组的听课、指导与评价。教师直接面对督导团队，对于自己存在的问题、改进的方向更明确，也更清晰地掌握评价标准，能更有效地引发教师主动发展、自愿成长的意愿。这样不但能够打开学校评价工作的新局面，也能够解决同年级教师引领能力不足的问题，充分发挥各学科骨干教师的作用。

基于以上的实践与思考，我会继续深入领会党的二十大精神，坚守为党育人、为国育才的初心使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育管理改革，推进学校治理体系和治理能力现代化，进一步推动党建与教育事业发展深度融合、一体推进，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，在教育领域体现新担当、展现新作为、实现新突破。

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责任编辑|崔桐桐编辑|李娜

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