9月上旬第二组读书心得展示

更新日期:2024-05-16 06:18

金秋九月，丹桂飘香，在这个美好的时节，范康康语文工作组的各位老师也完成了新一期的阅读任务，收获了不一样的成长感悟。接下来就让我们一起来看看工作坊第二小组的老师们都有哪些收获吧！

遇见 成长

济源沁园路中心校 孔利平

中秋遇上教师节，是团圆的喜撞上成长的恩。感谢这样的高光时刻，我有幸遇见王菘舟、薛法根、张学伟等语文届专家。几位专家的课平凡中彰显简约之美，简约中更见老师文本解读之功底。朴实、扎实的课堂闪烁着智慧的光芒，释放着情感的温度。四场讲座更是让人记忆犹新。面对“双减”形势下，提质增效的困惑，及2022版《语文课程标准》出台后提出“语文任务群”等话题，专家们的讲座就是一场及时雨，滋润了我们干渴的心田。

一、双减与提质齐头并进

在双减形势下，如何提高教学质量，管建刚老师提出的布置作业的做法，暑假作业就是巩固而知新，有的孩子前几天就集中火力完成，有的拖拖拉拉一直到快开学了再去做，这样的作业可以说就没有效果，暑假更是弯道超车的好时机，提前一天布置作业，利用微信等平台让学生上传完成作业的情况，适时调控了孩子们完成作业的情况。不过这也确实增加了老师们的工作量。在刚刚过去的暑假里，我布置的作业就是围绕一个中心展开——阅读，每天要求孩子们阅读，积累，写摘抄，写日记。每天完成什么，怎么完成，让学生及家长都心中有数，怎么监控，我把班级学生家长分成几大组，每组定一位组长，我先跟这些家长沟通，让这些家长知道怎样去每天统计孩子们完成情况，期间有的家长还献计献策，制定了表格分享给大家，一组里的孩子们互相沟通，一周家长就孩子们的表现总结集中反馈到班级阅读群里，老师只需要适时监控，家长们轮流干此事，也都非常配合。我感觉此做法与管老师提出的做法有异曲同工之处，便觉得有几分欣喜。作业有布置就要有落实，管老师提出让学生在教师眼皮底下高质量订正作业，让学生能够独立、限时完成，建立时间观念。在这方面自己还要努力，尤其是有的孩子不自觉，不会做的题就想着抄同学的，并没有真正做会，在老师眼皮底下做会了，那就是真学习。

二、让语文的“树”枝繁叶茂

“在生活的场里，种语言的树，长思维的叶，开情感的花，结文化的果。”张学伟老师的教育理念不时在耳旁萦绕。回顾张老师的课堂，让人耳目一新。浓浓语文味，悠悠古诗情。这是听张学伟老师讲课的最深感受！张老师讲了两节课，分别是《伯牙鼓琴》、《乡愁组诗》。也让我懂到了古诗词到底应该怎么上。教师能够抓住诗歌教学的规律——读，有针对性地进行教学。其共选了六首诗，4首古诗，2首现代诗，第一首扣题抓住要点引导学生体会，第二首紧扣关键字眼，第三首抓画面，第四首让学生提问题，第五首以读为主，点到为止，最后一首介绍背景，吟诵升华，把情感推到了高峰。

古诗词作为传统文化的瑰宝，包含着中国灿烂深厚的民族文化和百折不挠的民族精神,是对学生进行传统文化渗透的好素材。张老师在吟诵中渗透传统文化古诗词的韵律美、绘画结构美等特点；在品味中让学生感受诗词文化，如在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，抓住一个“独”字感受“异乡”“异客”那种孤独、飘零之感，感受到“独”字用词的准确和作者情感的浓烈，最后教师再借此向学生进行爱祖国爱家乡的教育，整节课让文化理解与传承落地生根。

三、让课标的魂统领课堂

此次学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为课堂教育全面贯彻实施奠定了基础。古人曰:"授人以鱼，不如授人以渔”，专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，在毫不保留地把自己的“金点子”传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，尤其是薛法根老师的《读懂新课标 用好统编教材》让我们对新课标的三大突破有了清晰认知，要树立学科观念，课堂上要有教人做事的设计理念，语文做成事的过程就是语文素养形成与发展的过程。针对学习任务群，薛老师早已开始在课堂上实践。薛法根老师的《手指》一课以五项彼此关联的学习任务构成一个学习任务群，突出了语文学习的整体性、实践性，学生在课堂上学得主动积极，生动活泼，让人印象深刻。三次“比一比”学习任务，每次阅读学生都必须立足整体，都必须读得充分、深入，这样学生就会逐渐养成整体性思维的意识，从而达成有层次地理解文章内容，把握文章要点，提升阅读能力的核心目标。从不会到会，源自老师的连续追问逼着学生逐步思考；源自老师的方法指导、言辞激励和学生的亲身实践。

知识浸润的时间是充实的，不停止脚步的学习是坚定的!“目极大江流，高情更超越。"正是在永无止境的超越中，我们让自己变得更加优秀。在今后的教育路上，让我们不断用新理论、新思想来武装自己，提升自己，带着满腔的热情，投身语文教学中。

《踏上阅读快车道》8月份前2周心得

尚二小学 李云

八月前两周读书内容是：让孩子踏上阅读快车道(上)第四章，思考问题：如何在低、中、高年级两个星期完成语文课本的教学任务？

一、低年级课本的阅读要淡化理解、强化诵读

一年级上学期以两天一课的速度练习写字，同时以一节两课的速度练习阅读。课文比儿歌篇幅长，学生阅读有一定的困难，老师先示范读。第一遍示范读师不用话筒，让孩子们用手指着静静地听，力求在教室里创设一个相对安静的环境。第二遍、第三遍师对着话筒大声读，学生跟着小声读。然后学生自己读，师在教室里转来转去地听，看到谁能合上书当堂背诵就俯耳过去听一会儿，在学生的书上盖印章。背完一篇再背下一篇，有了正事干，在课堂上玩的学生越来越少。

一年级下学期到二年级每节课集中识字至少四课。先让学生跟着录音读，为的是读准字音；然后老师对着话筒读，学生跟着小声读，为了尽可能多地给学生“字正腔圆”的熏染机会，从而提高全班学生的朗读水平；接下来是“开火车”读，让每一个学生都能读准字音；最后让学生自己有声有色地读。然后教笔顺，写字。先让学生照着课本上拆开的字用手指在桌上画，然后跟着师看着黑板书空。大部分是熟悉的部件，书空一遍就行了。

低年级课本的星级评价如下：

一星级★：朗读课文。

二星级★★：背诵课文。

三星级★★★：认读打印的字词。

二、中高年级课文教学

1.夯实基础的备课

（1）课文口头填空

（2）根据拼音写汉字

（3）四字词组、古诗书面练习

看拼音写汉字和词组古诗练习在整个学期进行，每天写一页，且在一个单元内打乱顺序。

2.两周学完更扎实

（1）背诵理解一举两得

（2）理清顺序当堂背诵

（3）反复练习扎实有效

（4）攻克分段教学难点

9月份前两周读书心得

克井小学 崔晶晶

本次阅读的内容是《让孩子踏上阅读快车道》下的第六章。主要思考的问题是小学生如何轻松学习文言文和小学阶段把大量的时间用于文言文的教学，学生阅读白话文的能力如何提高两个问题。

韩老师强调，语文课上应该让孩子反反复复朗读，孩子们有事可做就不会感到累。相反，长时间地听讲对学生来说才是劳累的根源。语文课上应该让孩子大声去读，然后略作讲解、讨论。这样既可以让学生的嘴巴略作休息，也可以让孩子了解大意，增加趣味。最近刚好讲了古诗，对比韩老师的教学理念，我不禁反思自己的教学过程。在课堂上，我总是急于让学生理解诗文的意思，总是要求学生张嘴跟我说，试着说出故事的意思。但是留给学生读的时间太少太少。

理解后带着感情朗读，不理解的情况下模仿朗读，对孩子来说都是有效的。朗读对古诗文教学有着至关重要的作用。在反反复复的朗读过程中，孩子不但能背诗词，诗词的意境也会随着声音留在脑海中。在往后的漫长岁月里，孩子们看到美丽的景色时，不至于只是一句“太美了！”而是能回忆出一句又一句美妙的诗句。

白话和文言的同步推进阅读，保障了学生阅读白话文能力的提高。选定与文言作者相关的文章，对原文进行编写，形成适合孩子们诵读、学习的文章。补充字词的解释或者句子的解释，给学生可能不认识的字注音，降低理解的难度。让学生在着力理解文言的基础上，阅读白话的能力也能有所提高。

读书感悟

梨林中心小学 张茜

练字耗时费力，长期坚持才会有效果。而小学生大多好动，不能静心练字；学习任务重，易心浮气躁，练字敷衍了事；小孩子学习容易“三分钟热情”，情绪不易稳定；再加上儿童手部肌肉易疲劳，手和眼的动作还不协调，不容易把字写好。因此，写宇教学中教师要采取灵活多变的方法来激起学生的写字兴趣。

1、培养练字兴趣

给学生建行书法家练字的故事，打开书法网欣赏古今优秀书法作品，能使学生在“耳闻目睹”中留下汉字形体美的印象，产生写好字的愿望；教师对汉字的热爱，板书、作业本上的宇迹规范、美观，将会潜移默化地影响着学生。同时，利用媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔似演示，写字教学直观形象，化难为易，也极大地激发了学生学习兴趣。

2、激发自觉练字的热情

(1）坚持天天练。写好字，关键是练。为了不给学生增加课业负担，我班把中午学生到校的空闲时间集中起来练字，每天坚持练习10分钟，或看书法讲座视频，或由老师在米字格小黑板上示范，学生边看、边听，认真临写。当堂交练字本，老师及时评改，给书写认真、规范的学生奖1张“小书法家，荣誉卡，并将作业本在展示台展览。同时，树立提笔便是练字时”观念，把每一次作业认真书写，整洁端正，当作是常规要求。

（2）榜样示范。老师要有一双善于发现的眼睛，对那些汉字书写水平较高的学生、抽时间勤学苦练的学生及时表扬，请他们交流练字的经验。“榜样的力量是无穷的”，学有榜样，身边有榜样，促进了其他同学练字的热情，培养持久练字的习惯。

(3）建立评比制度。每日评出“小书法家”，发1张荣誉卡，集齐10张者可晋升为“书法小明星”发1张奖状、1个练字本；集齐20张荣誉卡者发1张奖状、赠送老师的硬笔书法作品一张；集齐30张荣誉卡者发1张奖状、1本书法名家字站。充分利用小学生争强好胜的心理特点，创造体验成功的机会，激而学生，使学生坚持练字，认真练字。

9月前两周读书心得

克井小学 韩欣妤

小学生如何轻松学习文言文？

语文课上应该让孩子反反复复朗读，他们有事可做就不会感到累；相反，长时间地听讲对学生来说才是劳累的根源，不论是老师还是学生讲，即使讲得天花乱坠，也只会是事倍功半。靠听是学不好语文的，语文课上，应该拿出大量的时间让孩子大声去读,然后略作讲解、讨论。这样既可以让学生的嘴巴略作休息，也可以让孩子了解大意，增加趣味。

目前我所教二年级，一二年级的学生上课的注意力有限，一节课四十分钟注意力集中最好也就二十分钟左右，之前在讲古诗时，会注意讲解释义，通过阅读，在讲解古诗和文言文时更应该注重朗读，文言文相对于课本本身学生就会觉得枯燥，难学，略作讲解，让孩子大声读。

对于教学，一是理解不求精确，能理解大意即可。二是以读为主，开始先听三遍录音,学生跟读；学生自由发表对词意的理解后，每串讲一句,都跟上齐读三遍；最后屏幕上出示提示语言，再背诵三次。加上学生的自由朗读背诵，每首词最少读背十遍。三是建立“超链接”,把学过的苏轼的诗词，还有其他相关的诗词串起来。四是在教师的引导下，力求对苏轼的一生有一个全面的认识，当然，这是最高的目标，不要求全体学生都掌握。

学习《论语》,第一遍上课开始轮流读一遍,师生共同纠正错误读音，教师告诉学生哪几章是要求背诵的，哪几章是要求熟读的。然后，学生自己熟读、看译文背诵，同伴互查合格后找老师检查。学完10篇后进行复习。把要求背诵的和要求朗读的以5篇为单位打乱顺序印成文本，学生复习熟练后用这个打乱顺序的文本进行自查，老师再抽查。第二遍学习《论语》，重点是前后联系。按照顺序逐篇逐章让学生交流自己的认识，学生通过前后联系,边翻书边交流。第三遍学习《论语》，以归类总结为主要内容。比如，把孔子关于教学方面的章节一起呈现，引导学生总结孔子如何学习，如何教书育人。

《让孩子踏上阅读快车道》第6章读书心得

克井五小 卫肖肖

书名：《让孩子踏上阅读快车道》

作者：韩兴娥

出版社：江西人民出版社

思考问题：小学生如何轻松学习文言文？小学阶段把大量的时间用于文言文的教学，学生阅读白话文的能力如何提高？

韩老师提倡语文课上应该让孩子们反反复复朗读，他们有事可做，就不会感到累；相反，长时间的听讲对学生来说才是劳累的根源，不论是学生还是老师讲，即使讲得天花乱坠，也只会是事倍功半。靠听是学不好语文的，语文课上应该拿出大量的时间让孩子大声去读，然后略作讲解、讨论。这样既可以让学生的嘴巴略作休息，也可以让孩子了解大意，增加趣味。在韩老师的古诗文言文课堂中朗读是重点，她引导学生从诗的类别、作者等不同的方面入手去归类诵读，学以致用，比较辨别，她提倡读经典不求甚解，理解大致意思即，这样的课堂既轻松效率又高。韩老师教学古诗还有“怪招”就是所谓的“胡乱理解”，她首先让学生预习，然后用各种方式朗读，以达到诗词学习的首要任务读得字正腔圆。然后在依纲据本理解诗意，扩充归类，根据译文背诵。

诗词的“深度理解”要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，现在不必“一步到位”。韩老师在课堂上很少讲解词语的意思，也不去深入分析文章的大意，而是让学生在“海量”阅读中去自已感悟，“悟”出来的东西，孩子虽然解释不准确，却能恰当运用。海量阅读使学生出口成章、下笔成文。

“阅读诠释经典的书，更能提高对白话文的理解能力和自我表达能力。想读的懂，并在课堂上小露一手，不能像读小说那样一目十行，在诵读经典的过程中提高白话表达能力，是一举两得的好事。”我想我们的课堂也该试着让学生去当小老师，不断地去激发孩子们的无限潜能。

学海无涯，志存高远。书籍作为人类灵魂的滋养品，对于教师而言，更是一种积累和完善，是一种重建和修补。相信通过每周的读书学习，沟通交流，我们一定能对语文的教学有更加深刻的理解，对职业生涯有更加清醒的规划。路漫漫其修远兮，加油吧！