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更新日期:2024-05-11 06:32
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《我们的影子》教学设计
教学对象:二年级
一、教材分析《我们的影子》岭南美术出版社义务教育教科书《美术》二年级下册第9课。于美术学习四大领域中的造型表现领域,,重在培养学生认识形、色与肌理等美术表现和美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,能通过看、画、做等方法表现,掌握基本的色彩基础,拥有一定的知识储备,对美术也保持着浓厚的兴趣。本课教材以“美术与科技”为切入点,以影子这一科学常识为题材,以“人与物”为物象形态,进行有趣的造影与联想活动,激发学生对生活现实的关注和兴趣,培养想像力与概括表现能力。
二、学情分析二年级学生好奇、好动、好问,想象力丰富、个性活泼、乐于表现自己, 好玩的活动和情境创设能激发他们的兴趣、吸引探究的欲望。二年级学生能初步认识自我,能观察自然与环境的形、色变化。“影子”的轮廓感对低年段学生来说比较抽象,也是他们首次较正式的认识这类形象,教师设计激励学生探索和发现的环节,借具像形理 解抽象形,并从中发展想象思维,提升审美。同时,二年级学生虽然对生活已经有了基本的认识,但对具体事物认知程度不足, 所掌握的美术基础知识较少, 因此,教师的要求不宜过高,要注重具体的学法指导和示范性引领,引导语言要具体,让学生容易明白。
三、教学目标1.知识与技能:
(1)了解“影子”形成的要素与特点;
(2)运用规律性的纹理表现以轮廓为主的“影子”画面。
2.过程与方法:
(1)在“造影”中,知道形成影子的条件要素,感知轮廓美;
(2)在欣赏中,感受规律纹理的形式美;
(3)在尝试中,发展想象力,创造“影子”的有趣画面。
3.情感态度与价值观:
(1)感知美术与科学现象的关系;
(2)认真观察与感受,大胆表现。
四、重难点1.重点:围绕影子的特点(平面,强调外轮廓)进行纹理装饰或平涂。
2.难点:了解影子形成的要素及原因;感受影子的特点,以及它的抽象与概括。
五、教学准备工具材料:手电筒、彩色笔、黑色勾线笔、纸
六、 教学过程(一)课堂导入
·创设情景,启发思维,导入新课
根据二年级学生喜欢游戏的心理特征和绘画上的主观性特点,本课设计侧重于引导学生抓住影子的特征,大胆想象并用线和色表现出影子,从而培养创新意识。因此本课主要采用教学策略“游戏激趣导学策略”:
首先在导入中创设游戏情境,激发学生探究学习的欲望,增强学习兴趣;进行猜谜语活动,引出影子是我们的“朋友”。为接下来的教学环节做铺垫。
<设计意图>
创设情境,提高兴趣;加强对影子的感受。引起学生的好奇心,引导学生想象。
(二)课堂新授
·艺术拓展,知识新授,热情调动
儿童发展是具有阶段性的, 要求教师要循序渐进、由浅入深。但不代表低年级的课堂就可以“小白化”, 忽略某些美术知识的学习。教师本身应该把知识揉碎、内化, 从而以更高效、简洁的方式输出。
本课新授环节,以“连一连”等的互动游戏中引导学生对影子形态特征的理解和想象,使学习变得更有趣和有效。学生进行“抓”影子活动:学生打开射灯,把手的影子投射到墙上,做出各种手影游戏。播放中国非遗“手影戏”. 组织学生“造影”并围绕影子与图像进行小结。
<设计意图>
启发式教学帮助学生理解影子的抽象性。猜“影子”,让学生将注意力集中于影子的轮廓感,并从主观与客观两方面认识影子。
(三)科学探究
·认识理解,思考记忆,知识拓展
播放《影子的秘密》视频,以答题的方式让学生快速理解记忆影子的特点。
<设计意图>
了解科学现象:影子的来源与特点,承上启下,引导学生了解影子与光的关系。
(四)艺术探讨
·理解画面,提取重点,创作铺垫
组织学生欣赏各种关于“影子”的素材与作品。影子的多变有趣,使很多艺术家喜欢用影子来进行创作,比如美国画家,凯斯哈林,他就是用影子作为题材进行创作的。欣赏作品,探讨他画的造型和颜色有哪些独特的地方:动作夸张、颜色鲜艳。引导学生理解形、线、色。
<设计意图>
激励学生积极探索发现,进行自主探究学习,培养审美,为突破重点做铺垫。
(五)实践创新
·捕捉光影,点线结合,搭配色彩
围绕影子的特点进行有规律的纹理的绘画示范。老师制作微课示范。
组织学生用手在纸面上投影并描线,明确作业要求:
1.根据手影的边缘进行描边,需重叠
2.运用不同纹理来进行装饰,注意色彩搭配。
<设计意图>
整体构思,明确要求,培养审美与动手能力。
(六)评价与展示
学生把制作完成的画作进行展示,并填写评价表。
<设计意图>
填写学习卡回顾本节课的要点与学习情况。初步检验知识技能目标的完成情 况。多元评价提高学生的审美能力。
(七)拓展
影子还可以做什么小游戏?教师拓展讲解,并播放艺术家与影子玩“游戏”的视频,引导学生拓展想象,让学生产生在生活中“收集”影子的兴趣。
<设计意图>
拓展学生思维,把思考带入生活。
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