读后感 ｜ 读《班主任应急手册》有感

更新日期:2024-05-18 02:03

Ban zhu ren ying ji

读《班主任应急手册》有感

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在班主任工作中，班级突发事件，对学生、家长和教师都是一项考验，处理突发事件更是检验一个教师知识水平和综合能力的试金石。寒假期间，在陈海燕名班主任工作室的带领下，我有幸阅读了《班主任应急手册》这本书，对如何处理突发事件有了更全面的分析和新的思考。

《班主任应急手册》探讨了学生出走、意外伤害、校园暴力等突发问题，有针对性地提出对策和方法，并且辅以生动鲜活的案例分析，让我在阅读后更能很好地结合自己教学中也许也会遇到的问题进行深入思考。这些突发性问题，不一定都会发生在我们的身边，但是并不遥远。俗话说，养兵千日，用兵一时。如果我们没有储备相关的知识，一旦发生类似的情况，难免会手忙脚乱，应对方法失当。因此，我们要防患于未然，就像书中所说，管理之道在于防，事后处理不如事中控制，事中控制不如事前预防。本书还介绍了应对班级突发事件的技巧：一、平时多积累，临阵不慌张；二、日常多准备，现场有办法；三、学会巧做人，善后有智慧。在日常工作中，我们可以多锻炼学生突发事件的临场处理能力，而这个也是我们在工作中，比较少涉及的。这些能力的培养和学习不是一蹴而就的，无法一朝一夕完成，需要我们在工作中多记录，多反思，寻找适合应对班级突发事件的预案，随时调整，做好长远的规划。

书中还为我们分享了处理班级突发事件的一般策略：一个价值追求，两个基本立场，三个分析维度，四个重要原则。其中一个价值追求，是“道德的育人”。结合实际教学中，可以感觉，这个价值追求，要引导学生遵守社会道德行为规范，社会公德，引领学生树立正确的价值取向，真正让学生在事件的处理中受益。同时，在书中也指出，这个价值追求的升华，是可以运用在我们教师和家长的沟通中。有时候，对于我们老师而言也许是件再简单不过的事，但是家长却不理解。尤其是当我们面对家长和我们之间因为沟通不畅，信息表达不清晰而产生矛盾时，我们要采取另一种方式去和家长沟通，让家长理解这件事是有利于孩子的学习和身心发展的，事情的出发点是为了学生，如此，便可以更好地和家长沟通，使工作完成得更为顺利。

一个多月前，一位家长打来电话：“老师，你们学校布置给家长的任务怎么那么多，一会打卡，一会签名，我们要上班，哪里还有那么多时间完成？……”我从他的言语中，感受到了家长的急切，还有些不满。我耐心地等他倾诉完了，我才跟他解释。首先，我表示很理解他的心情，毕竟父母为了家庭，白天疲于奔波工作，晚上回来打算好好休息，但是却被孩子的琐事填满了时间，心中的苦和累都能理解。这个时候，家长之前比较激动的心情，因为我的共情，得到了一些平复，说话的语气和语速也平缓了些。在他情绪稳定些后，我进一步与家长沟通：签名也好，打卡也好，最终的目的是为了孩子，如体育运动打卡这项任务，每天花几分钟时间，帮孩子在小程序上传运动打卡的视频，同学们相互可见，大家的完成情况互相可见，同学们取长补短，形成你追我赶的良性竞争氛围，运动意识和能力都能得到提高。最终，家长认识到了打卡运动、各类签名的最终目的，心情也平复了，表示将全力支持。

与人为善，善于沟通，讲究方法，修炼自己。面对班级的突发事件，我们需要未雨绸缪，这更需要我们长期坚持，探求良方，方能运用自如，临阵不乱。

文字：叶倩妤

编辑：史楚娟

图片：网络平台

初审：工作室成员

复审：朱云栈

终审：凌意军