推荐人教新版PEP英语整册表格教案（精选5篇）

更新日期:2023-03-02 10:01

第1篇：人教新版PEP英语整册表格教案-叙事-三年级-3000字

教学方案课题Unit1HelloA:Let’stalkLet’splay（第一课时）教学目标1、通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。教材分析重点熟练动用所学问候语及自我介绍用语。难点通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。教具头饰，图片，录音机教法直观教学法、情景教学法、表演法学法朗读法、练习法教学过程(一)、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail-cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。(二)、新课展示（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello-I’m…/Hi-I’m…（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah-ChenJie-Mike的头饰说：Hello!I’m…（4）、教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。(三)、趣味操练（Practice）（1）、请戴着WuYifan-ChenJie-Sarah-Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello-让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes-I’m…如果猜错，要说No-I’m…猜对得一分。（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.教学过程（3）、玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。(四)、课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。【板书设计】Unit1HelloALet’stalkHello！你好I’m…我是……教学反思

教学方案课题Unit1HelloA:Let’slearnLet’schant（第二课时）教学目标’slearn本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil-ruler-eraser和’schant本部分通过Ihaveaan…的歌谣，练习并运用以上单词。教材分析重点有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。教法创设情境法、讲授法学法会话、朗读教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生共唱英语歌曲“Hello”。2.请几名学生带上Sarah-WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello-Sarah!Hi-WuYifan!3.游戏（二）呈现新课（Presentation）1．教学单词，并渗透Showmeyour…句型。教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。2.学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动巩固单词。3.让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。教学过程（三）趣味操练（Practice）1.小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。2.猜词游戏继续小组竞赛，将crayon-pencil-等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3.让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。请学生听录音，并做出相应的动作。（四）扩展性活动（Add-activities）1.复习英语课本上的人物名称。读一读已学过的内容。2.预习下一课，熟悉26个字母。【板书设计】Unit1Hello!crayonpencileraserruler教学反思

教学方案课题Unit1HelloALet’ssingLet’sfindout(第三课时）教学目标1．正确认读26个大小写字母，会背字母表。2.能找出相同的字母。教材分析重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。难点有些字母可能难以正确发音。教具1．字母卡片。2．教材相配套的教学录音带。教法练习法、吟唱法学法练习法教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A:Hi-I’m…B:Hi-I’m…2．复习Ihavea(an)…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。3．游戏：Whatismissing?。（二）呈现新课（Presentation）1．课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？2.这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。3.接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G-H-----N-O---且只出示大写字母。4.A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。教学过程5.H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。6.O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。7.老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。8.全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。(三）趣味操练（Practice）1.开火车按字母表顺序认读。2.课件单个出示大写字母，点名认读。3.连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。（四）扩展性活动（Add-activities）回家复习巩固26个字母的认读。【板书设计】Unit1Hello!教学反思

教学方案课题Unit1HelloBLet'stalkLet'splay(第四课时）教学目标1、Let’stalk本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.2、Let’splay本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话.教材分析重点询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习。难点What’syourname?Mynameis…中name的发音。教具自己的名字卡及本课主要人物的头饰教法创设情境法、讲授法学法会话表演教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.唱“Hello”歌。2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。（二）呈现新课（Presentation）1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。2.跟读、模仿、操练Myname’s….注意学生对name一词中a的发音。3.跟读、模仿What’syourname?4.抛球游戏。教学过程5.教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。6.听录音并跟读Let’stalk的内容。（三）趣味操练（Practice）rk:让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。2.游戏：猜一猜我是谁。’splay中的游戏(四)扩展性活动（Add-activities）1.要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。2.鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。【板书设计】Unit1Hello!What'syourname?Myname's…教学反思

教学方案课题Unit1HelloBLet'slearnLet'sdo(第五课时）教学目标1、Let’slearn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：bag-book-pencilbox-pen.2、Let’sdo本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。教材分析重点pencilbox-book-pen-bag-4个有关学习用品的词汇学习。难点pencilbox-book-pen-bag-4个有关学习用品的词汇学习。教具与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片教法讲读法、直观教学法学法练习法教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon-ruler-eraser-pencil.3.游戏：Touchinggame.（二）呈现新课（Presentation）1.教学单词pencil-box-book-pen-bag.2.游戏:Touchandsay3.教师边做打开书的动作边说Openthebook.用同样的方法教hebag.等句子。4.让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。（三）趣味操练（Practice）1.游戏：画文具。2.通过游戏Simonsays来练习以show-open-close-put-carry所教学过程引导的祈使句。3.恰逢教师节，教唱歌曲《HappyTeacher’sDay》。(四)扩展性活动（Add-activities）1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。【板书设计】Unit1Hello!ourbag.教学反思

教学方案课题Unit1BStarttoread、Let'scheck、Storytime(第六课时）教学目标1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成Let’scheck部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Let’ssing的歌曲。教材分析重点能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。难点对相似英语字母的区分。教具一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片教法吟唱法、讲授法、练习法学法练习法、朗读法、会话教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.师生共唱英语歌曲“Hello”。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：Let’sdo。（二）呈现新课（Presentation）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!（三）趣味操练（Practice）教学过程oread1)Circlethesameletters让学生圈出相同的字母。2）Readandcount在图片中找出一样的文具，并且数数。’scheck1)Listenandnumber强调听力注意事项。2）Lookandmatch。(四)扩展性活动（Add-activities）1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。【板书设计】Unit1Hello!bagbookpenpencilboxcrayonpencileraserruler教学反思

教学方案课题Unit2ColoursALet’dsay.（第一课时）教学目标1能用英语进行简单的打招呼及用Thisis……向别人介绍身边的人。2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析重点Thisis……句型的学习难点Thisis……句型字母i及th的发音不容易到位。教具录音带，-MissWhite-MissGreen的头饰教法直观教学法、讲授法学法会话、朗读教学过程(一)热身、复习(Warm-up/Revision)（1）播放歌曲Goodmorning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏Doagame.SIMONSAYS指令是第一单元'sdo的内容。（3）师生同唱歌曲Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起MissWhite的头饰说：ThisisMisswhite然后戴上Misswhite的头饰说：Goodmorning-boysandgirls.I'mMisswhite（5）请三个学生扮演-MissWhite-MissGreen，用唱歌的形式互相问候。（二）呈现新课(Presentation)（1）师生观看教学课件。课件内容为Let'stalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?（3）教师演示Let'stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上MissWhite的头饰，左手举起的头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Thisis……。教学过程（4）教师提问：MissWhite是如何介绍MissGreen给的？MissGreen和是怎样用英语打招呼的。（5）听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Thisis……一句中的元音字i的读音是[i]，提示学生要读得短促些。而this一词中的th在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Goodmorning-thisis……-给表现好的小组奖励小星星贴贴。（三）画一画，说一说（Drawandsay）(1)、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。(2)、向同桌用句型：Thisis……介绍自己所画的人物。(3)、分四个大组用句型：Thisis……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。（四）扩展性活动(Add-activities)将趣味操练中的游戏扩展为bingo游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型Thisis……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”-以小星星进行奖励。（五）课堂评价及作业(Assessmentandhomework)1教师小结本节课学生的表现（获得小星星的数量）。2教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。3自己画喜欢的头饰，并用句型Thisis……介绍。【板书设计】Unit2Colours教学反思

教学方案课题Unit2ColourALet’'sdo.(第二课时)教学目标1、能听说、认读blue-green-yellow-red-这些表示颜色的单词。2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析重点学习表示颜色的单词blue-green-yellow-red难点green一词的gr发音较难，教师要多带读教具单词卡片和图片教法引导法、讲读法学法练习法、朗读法教学过程（一）热身、复习(Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲《Hello》.（二）呈现新课(Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生Whatcanyousee?引导学生说Isee…进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，Whatcanyousee?引导学生回答Iseeblue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue-green-yellow-red的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（3）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（三）趣味操练(Practice)（1）小组活动：Listenandpoint教师让学生按小组练习blue-green-yellow-red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listenanddraw学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colouritred。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。教学过程（3）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。（4）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo部分的基础上增加一单元Let’sdo部分的句子。）（四）扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let’sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。（五）布置作业听说、认读新单词，并能用英语介绍文具。【板书设计】Unit2Colours教学反思

教学方案课题Unit2ColourALettersandsounds.(第三课时)教学目标1．能听、说、读、写字母Aa-Bb-Cc-Dd。2.能听、说、读以字母Aa-Bb-Cc开头的单词apple-ant-book-bag-cat-crayon-duck-dog。教材分析重点学习英文字母Aa-Bb-Cc-Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple-ant-boy-bag-Coke-coffee-duck-dog。难点印刷体与手写体的区别;It’的用法。教具字母卡片-单词卡片教法练习法、引导法学法TPR、练习法教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A:Goodmorning.….B:Goodmorning.….2．请学生表演A部分Let’sdo.（二）呈现新课（Presentation）1．学习字母Aa和单词ant-apple。1）教师播放ant-apple的录音，让生跟读模仿。2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：Whatarethese?3）让学生用英文回答这两样东西的名称。4）教师教读单词ant-apple5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。6）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2．学习字母Bb和单词book-bag。教师指着书和书包的卡片问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?(学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3．学习字母Cc和单词cat-crayon。1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。教学过程2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc-并让学生进行书空练习。4．学习字母Dd和单词dog-duck。1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’sthis?”“It’sadog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”-带读单词，孩子跟读练习。5．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。6．播放录音，让生跟读。7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快游戏2：拼图说单词（四）家庭作业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。2.书写Aa-Bb-Cc-Dd各一行，每行八个。【板书设计】Unit2Colours教学反思

教学方案课题Unit2ColourBLet''splay（第四课时）教学目标听懂，会说Goodafternoon!Nicetomeetyou./Nicetomeetyou-too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。教材分析重点进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!Nicetomeetyou-too.。难点Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。教具挂图、录音机教法讲授法、直观教学法学法朗读法、对话表演教学过程（一）热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。（2）游戏：Pointandsay看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语：Touchyour…做动作。比一比看谁最先学会。（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。（二）呈现新课、操练(Presentation/Practice)教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出Goodafternoon!的学习。学生操练Goodafternoon!让学生听录音，跟读B部分Let’stalk的内容。教师强调Goodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区别。分角色朗读对话（三）活动、操练(Activities/Practice)（1）认一认，读一读，排一排教师将B部分Let’stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let’stalk的内容。（3）教师鼓励学生自己读Let’splay部分的句子。教学过程（四）课堂评价(Assessment)情景再现Let’ttalk。（五）课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读Let’stalk的对话。（2）创设情景，按照Let’stalk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。【板书设计】Unit2Colours教学反思

第2篇：英语Unit1Hello!教案陕旅版(汇总版)-叙事-三年级-3000字

三年级英语上册Unit1Hello!教案陕旅版(汇总版)

ReViSion1

一、教学目标(Teachingaims)

1.复习26个英语字母。

2.复习l—7课词汇。

3.复习l—7课对话。

4.完成《活动手册》上的题。

二、教学重、难点(KeyointSanddifflCUltpOints)

重点：26个字母的读写，对话的熟练应用。

难点：5个元音字母的读音，26个字母按读音归类。

三、教学用具(Preparations)

教具：字母卡片、单词图片、录音机。

学具：字母卡片。

四、教学过程(Teachingprocess)

1.组织课堂

歌曲连唱：Howoldareyou?Nicetomeetyou!Howareyou?What'syourname?和Goodmorningtoyou.可以分组唱，每个小组唱一首歌。

2.复习字母复习26个字母，建议方法如下：

①字母按顺序背诵。学生以大组为单位，一人一个字母，按字母表顺序往下背，要快，不可停顿，看哪个组背诵得又快又准。

②字母卡片认渎。老师或一个学生，给全班学生快速地出示字母卡片，下面的学生很快读出该字母并找出自己的同一张字母卡片，老师对找出字母卡片最快的学生竖起大拇指说“Welldone.”反复练习，将所有字母都练到。

③分组听写比赛。把学生分成三到四组，在黑板上写上Teaml，Team2，Team3，Team4，老师从第一组叫一个学生考第二组同一个座位位置的同学一个字母，该同学很快上黑板在本组名下写出该字母的大写形式，然后从第二组叫一个学生考第三组同一位置的学生，以此类推。尽量把每个学生都叫到。最后讲评所写字母，复习书写要点，计算每组得分(一个字母10分)，优胜组画红旗表扬。

3.复习单词

建议方法如下：

①快速认读图片。老师快速出示单词图片问What'sthis?学生回答：It'sapencil.等。将所有词复习一遍。

②单词分类。让学生说出我们学过哪些不同种类的单词，老师很快找出这些词的卡片，分类放在一起，然后藏起其中一个，让学生回答：What'smissing?如果学生答对了，取出这张图片让学生拼读单词中的字母。尽量将所有单词都复习到。

4.复习对话

自由对话：叫两个学生自由对话，尽量多地使用学过的语句，然后让同桌两人练习类似的对话，再叫下一对学生做不同的对话。老师可提醒学生使用没用到的句型。如：两个同学可以用Nicetomeetyou.做一段对话等。尽量复习到所有对话。

5.练习题处理

《活动手册》第题：Listen，fillinthemissinglettersandread.听录音，填出所缺字母，再读一读。让学生先分析一下表格中字母排放的规律(是按读音分类)，然后再听写。

录音文稿：

No.1AaHhJjKk

No.2EcBbCcDdGgPpTtVv

No.3IiYy

No.4Oo

No.5UuQqWw

No.6FfLlMmNnSsXxZz

No.7Rr

第Ⅱ题：Listenandnumber.给图片标号。

录音文稿：

No.1akey

No.2afish

NO.3amouth

No.4aT—shirt

No.5apupil

NO.6abag

No.7apencil

No.8acake

No.9agiraffe

第Ⅲ题：Listenandwrite.听录音，写一写。

录音文稿：

No.1W—E—L—C—O—M—e.

No.2A—F—T—日一R—H—O—O—N，afterNoon.

No.3M—O—R—H—I—N—Gmorning.

No.4T—H一^一N—.

No.5Q—U—I—L—T，Quilt.

No，6S一C—H—O—O—L，school.

第Ⅳ题，Listenandcircle…听录音，圈出所听到的句子。

录音文稿：

No.1—What'syourname？

—MynameisBruce.

No.2—What'sclassareyouin?

I'minclassTwo.

No.3—Howoldareyou?

—I'mnine.

No.4—Howareyou?

—I'mfine.

第V题：LookandindthelettersfromAtoZasquicklyasyoucan.看一看，快速找出字母A—Z。

第Ⅵ题：Lookandfindthelettersinthepicture.在下图中找字母：vsremBCawipoD等，鼓励学生尽量多找。

第Ⅶ题：Readandact.读一读，演一演。让学生先读对话，再叫一些学生表演出来。

6.布置作业

①听读l—7课。复习字母、单词、对话。

②做《活动手册》第Ⅷ题：Readandwrite.读一读，写一写。

五、教后记(Notes)

一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

第3篇：中学英语教学反思-叙事-高考-3000字

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中学英语教学反思通过学习，学生能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中。本节课的教学目标是：能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear-eye-nose-mouth-face-head、理解句型：“Lookatme、Thisismy…、”在热身部分，通过师生间的互相问候，打招呼，唱英语歌进入愉快的课堂。不仅活跃了气氛，而且复习了前面所学的知识。因为本课的所学内容与身体有关，学生很乐于参加，所以通过请一名同学上来，依次介绍他身体的部位，大大激起学生的兴趣。使学生有了初步的认识。在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，以CHANT的形式，让学生不有自主地跟着边说边做动作，在手脑并用中不知不觉地记住单词。充分运用游戏。爱玩是孩子的天性，让学生在玩中学，在学中玩，在游戏中掌握知识。在巩固操练时，我采用了不同形式的游戏，特别是比赛活动，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都很兴奋，课堂气氛达到了高潮。一堂课下来，还存在许多不足的地方。虽然达到了一定的效果，但还是远远不够。而且学生的注意力的容易分散，需要各种新的游戏及激励方法去刺激，需要在纪律上需多次反复的强调。中学英语教学反思1）建立平等的师生关系，重视教师和学生之间积极充分的情感交流。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任、积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。2）创设语境，教学内容交际化。教师必须创设逼真的语言环境，把语言形式与语言意义相联系，做到英语教学交际化，教师首先要尽量用英语教学，其次，要尽量用现代化手段创设情景，让学生在乐中学、思中学，通过交际活动，不仅是课堂交际化，趣味化达到运用语言的目的，而且学生的主体地位也得以实现。3）优化课堂，教学方法多样化。再好的教学方法如果连续使用，也会使学生产生厌烦情绪，所以中学教师要根据学生好奇好动，好玩，注意力持续时间较短的特点，采取多姿多彩的教学方法。课堂教学组织形式上采用多样化，加强教学过程中活动和师生交往，创设生动活泼的课堂气氛。课堂教学活动是以学生学习和发展为主的一种精神生活方式。制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标二、语法在课堂教学中的地位随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。有些语言学者公开排斥语法教学，反对在任何阶段实施语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观念影响，八十年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于认识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因而又重新思考语法在语言交际以及外语课堂中的地位与作用。事实上是，正因为英语教学在中国是属于范畴，大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激，所以大多数教师在课堂上仍然非常注重语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。那些学习“许国章英语”和“薄冰、章振邦语法”出身的学生，英语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差一点，但实际上他们一旦有了良好的外语交际环境，如出国深造半年到一年，绝大多数都能说一口标准、漂亮的英语，很快过了语言交际关。英语课改的重点是改变英语课堂过分重视语法和词汇知识讲解，倡导体会参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，综合发展学生的语言与用能力。但由于语言知识是培养学生语言运用能力的基础，它直接影响学生对外语的了解，因此我们要避免从“语法”的极端走向“听说”的另一极端。语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。当然，目前人们重新强调外语教学中的语法教学的重要性，并不是要恢复到传统的语法教学中去。现在更多地强调培养学习者的语法意识，形成一定的综合语言运用能力，但不赞成从抽象概念开始，通过机械句型操练达到这一目的，而是寻找和设计一些有效培养学习者语法意识的途径和方法，通过一些有意义的交际活动，是学习者在实践中感受语法规则的作用并逐步掌握这些规则。三、多媒体在课堂中的使用多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图文信息，音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大的增加了学生的信息获取量。其次，趣味性强。可动态，抽象变为具体，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激，是外语教学情景化，语言交际化，学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和培养能力，因此多媒体在教学中被广泛地采用。当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以致于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的。而一个好的课件，应该是经过细心设计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。1、不但要实现教学设备的现代化，更重要的是要实现教学方法的现代化。以前教师的满堂灌是通过教师的将来实现的，现在有的课则换成了电脑多媒体来实现。使人有一种新瓶装旧酒的感觉，实际上对教学质量没有什么帮助。2、重视教学的实际效用，并不是用得越多越好。多媒体的运用要有利于突破重点突破难点，比如，在英语教学中，Revision阶段和Presentation阶段，电脑多媒体有信息量大，节约时间的优势，还能吸引学生注意力，激发学生兴趣，但在Practice阶段，其灵活性，交互性不足，如果一味强调多媒体技术全程使用，反而会影响学生主体性的发挥。形式视为内容服务的。多媒体也一样并不是用得越多越好。3、忽视多媒体教学的辅助教学地位。从目前一些观摩教学中，我们发现有些教师过分强调多媒体教学的完整性和全程使用，不顾教学规律。完全取代其它教学手段，完全不用黑板和粉笔，以为不在课堂上使用这些传统工具是先进的体现，其实这是不可取的。黑板和粉笔字有其独特优势，有时还是不可替代的。信息时代的到来，为我国外语教师既带来了难得的机遇，也提出了挑战。中国人用电脑的最大困难是打字不熟练，特别是那些年纪较大的教师，几十年的备课和教学习惯难以改变。每一位想用现代技术教学的教师必须克服这些困难。才能走上电脑代替粉笔和教鞭的坦途。而英语教师具有得天独厚的优势，理当是掌握现代化教学技能的先行者。中学英语教学反思本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。一、词汇教学本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box-day--today--Monday--Tuesday--yesterday-all--tall---ball--small等等。4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。二、任务设计本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1.自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2.重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。3.疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。4.合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5.总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。四、音标教学本册书中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2——3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。五、语法教学课本倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级中的Unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。Widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

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第4篇：幼儿英语身体部位教案-叙事-高三-800字

我最想去的地方要数迪斯尼，听同学说那很好玩。

我通过听同学说，看电脑，看电视，查资料等办法知道了一些相关的资料，比如说迪斯尼乐园的英语是：DISNEYLAND。迪斯尼有很多游戏，有太空飞船、小飞象、4D电影等玩的，电脑上说太空飞船最刺激了，我想：为什么飞船最刺激呢？我想一定是因为上船以后就一片漆黑，突然一道剑光射来，或者剧烈晃动，感觉人要掉下来似的，又可能飞船会突然反过来，真让人胆战心惊啊！这种场面真是让人想起来都会觉得害怕！

我猜小飞象是最有趣最好玩的了，因为网上说小飞象不像小飞马那样，由游戏自动控制，而是要自己拉控制杆，小飞象才会上升。当所有的飞象都飞到最高点时，会象花儿开放一样美！刚才让人害怕，现在，让人觉得好玩。

除了这些好玩的游戏，还会的许多迪斯尼公主、王子，他们与小朋友一起玩耍、一同游戏，让人觉得自己也身在童话中。让我非常羡慕。

我非常希望能去迪斯尼！

广州洛溪新城小学分校三年级：黄竞薇

第5篇：英语(带翻译)欣赏-叙事-三年级-300字

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pep小学三年级英语上册教案

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pep英语三年级unit1hello第一课时

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教学目标：

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1、听懂、会说hello./e./...。

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2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

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3、培养学生乐于开口-敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

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教材分析：

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在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./e./...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./e./bye-bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

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教法建议：

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通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd-vcd-dvd-ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon-mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

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教学重点：

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本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./e./...。

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教学难点：

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自我介绍用语im?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

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教具准备：

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1.教材相关人物的面具或头饰

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2.为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

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3.教材相配套的录音带

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教学过程：

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（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（magicenglish----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

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（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd-vcd-dvd等等。

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（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd-vcd-dvd-ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail-cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

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2．呈现新课(presentation)

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（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。t:hello-:hello.

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（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello-im?/hi-im?

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（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!imsarah./hi!imsarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

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（4）给学生带上sarah-chenjie-mike-wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!im

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（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示letstalk部分的教学内容

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3．趣味操练(practice)

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（1）游戏

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玩letsplay中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello-im?/hi-im?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

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在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

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另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

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（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

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为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

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情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？

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情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？

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情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

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（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

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真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。

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（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello-im?/hi-im?goodbye./bye-bye。

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4．课堂评价(assessment)

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做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

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1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

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2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

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3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

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4）让学生听录音做练习。

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5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

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5．扩展性活动(add-activities)

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（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

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（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

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（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

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板书设计

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unit1hello

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[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi]

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[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写hello-im?]

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[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写goodbye.]

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教学目标：

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1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

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2、能够听说、认读crayon-pencil-pen-eraser-ruler-并能用英语介绍文具。

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3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

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教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon-pencil-pen-eraser-ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。

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教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(totalphysicalresponse)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令showmeyourpencils-please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

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教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

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教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。

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教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

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教学设计：

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热身、复习(warm-up/revision)

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1.师生共唱英语歌曲hello

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2.请几名学生带上sarah-wuyifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello-sarah!hi-wuyifan!

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3.游戏

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游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes-im?如果猜错，要说no-im?，猜对得一分。

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呈现新知(presentation)

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1.教学单词，并渗透showmeyour?句型

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教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：what’sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

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学生。同时要特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

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（4）让学生听录音，跟读letslearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。

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趣味操练(practice)

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（1）小组竞赛

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将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。aneraser?aruler?apencil?apen?acrayon?

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如果猜对了，第一位学生答yes，如果没有猜对，第一位学生答no

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（2）猜词游戏

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继续小组竞赛，将crayon-pencil-等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

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（3）让学生听录音，边说边做letsdo部分的活动。

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教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(listenandpointthepictures)

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请学生听录音，并做出相应的动作。(listenanddotheactions)

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四人一组活动，练习showmeyour?每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

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课堂评价(assessment)

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做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

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（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

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（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

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（3）让学生听录音做练习。

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（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

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扩展性活动(add-activities)根据时，选做。

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竞赛活动

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将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读

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