推荐一节有意义的健康课（精选5篇）

更新日期:2024-05-16 22:33

第1篇：一节有意义的健康课-日记-四年级-200字

今天我们上了一节很有意义的健康课。 这节课秦老师给我们讲了许多日常健康小知识，我总结了一下： 1、每天早晚各刷一次牙。刷上排牙时，由上往下刷；刷下排牙时，由下往上刷。 2、每天早上要吃早餐，早餐要有营养，如肉、水果、牛奶、鸡蛋等，因为人体睡了10个小时，一直在消耗食物，早上吃早餐，就可以补充一点营养。 3、每天看书一小时，要让眼睛休息10分钟。 4、每天要坚持锻炼身体。 这节健康课让我懂得了怎样爱护自己的身体，我一定会按照上面的四条去做，把自己的身体呵护的棒棒的！

第2篇：健康(6)-说明文-四年级-300字

教科版四年级下册第一单元第1课

《生活中的静电现象》的教学设计

教学背景分析：

本课是《简单电路》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的摩擦起电等静电现象，

来认识电荷是存在于我们身边的一切物质（粒子携带的）中，在摩擦力等外力作用下电子会

发生转移，就会产生静电现象。在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识

是不可能的，所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮

助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

教学目标：

科学概念：

1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。

3.电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。

过程与方法：

在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度、价值观：

发展学生探究身边科学现象的兴趣。

教学重点：

知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。

教学难点：

通过实验-运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学准备：

每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教师准备：静电现象的课件；动画：电荷。板书设计：

生活中的静电现象

教学过程设计：教师活动学生活动教学设计思路第一部分：体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识。激发学生研究兴1．引入：出示充满气的气球趣，迅速进入主题。2．谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮认真倾听并积极调的气球小朋友，可是，它有一些烦恼，因为他动生活中的经验。觉得自己没有头发，太难看了。老师想请一位教师注意对学生同学来帮助它长出漂亮的头发。的想法进行追问，3．演示：用气球与学生的头发相摩擦，然后吸深入了解学生的原引小纸条学生根据生活经有认识，并抓住学4．谈话：哈！真不错啊，小气球变得真漂亮！验，交流自己的想法。生的回答，适当引你知道这是为什么吗？出“静电”一词。5．谈话：你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、衣服、头发、让学生自己去寻桌椅等）通过摩擦等方式体验静电现象。学生进行尝试找生活中的静电现6．交流：学生演示交流自己找到的静电现象，象，并试着让他们并试着对这些现象进行解释。（你用了哪些材做出解释，使学生料？你是怎么做的？你怎么知道它带上了静学生进行交流感受到静电现象并电？为什么会带上静电？）不稀奇，它随时随

7．小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上地发生在我们身静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但边，同时也进一步它们不一定是通过摩擦的方法（介绍其他几种了解到学生对静电静电现象）这些也都是静电现象。现象的初始认识。

第二部分：认识不同的电荷及电荷之间的相互

作用。

一、认识电荷

1．谈话：我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然电子所带电荷存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到

学生随着教师的质疑进行深入的思考。

培养学生质疑、

倾听的能力。

物体带电呢？2．讲解：自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷。由于中性物体所带正负电荷数量相等，电量的代数和为零，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作用（比如摩擦）学生认真倾听，解时，就容易使一个物体的电子转移到另外一个释心中的疑惑，初步物体上，物体中的粒子所带的正负电荷数量不形成对电荷的认识。一样了，物体就显示出了电性。并能进一步的了解到3．（出示图片：用塑料梳子梳头发）讲解：当正电荷与负电荷，以用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发及梳子与头发摩擦后上的电子发生了转移，跑到梳子上，梳子有了他们各自的带电情多余的电子，就显负电；头发因缺少电子而显况。正电。4.过渡：下面让我们来做个小实验，来进一步的认识一下电荷。二、认识电荷之间的相互作用1．活动一：用充气气球摩擦头发后，再用这个学生认真操作实验气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。2．教师出示气球和头发的示意图，结合学生对第一个实验现象的观察，帮助学生来进行整理

和分析：如果气球和头发摩擦后，气球带负电，头发应该带什么电？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？同时完成示意图。3．活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。4．让学生做上面实验，观察了上面的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上面实验中观察到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下：当两个都和头发摩擦后的气球相互靠近后，你观察到什么现象？它们带电相同么？说明了什么？结合示意图对自己观察到的现象学生认真观看电荷进行解释。间的相互作用。5．出示动画：电荷（演示了电荷间的相互作用：同种电荷相斥异种电荷相吸）。

此部分是采用资料和图片呈现的方法，向学生对静电现象做出了科学的解释。完成了学生从初始认识向科学认识的发展，当然这个发展对学生来说还不是很深入的，但对于四年级学生来说，只能认识到这个程度了

通过实验，引导学生运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

第三部分：认识电流的形成

一、认识电流的形成

1．讲解：静电现象虽然是由于电子转移而形成

的电现象，但是在发生静电现象的物体中，电

荷是不能定向移动的。我们生活中使用的“电”，

电荷是能持续定向移动的，我们称之为“电流”。

电荷的定向移动，需要导线作为通路。

二、认识电源

我们使用的电灯、电冰箱等怎样才能正常

认真倾听

教师通过讲解和

资料放映的形式，

帮助学生对电流、

对电源有一个初步

的认识，为后面的

一系列活动打下基

础。

地工作？要帮助电子定向移动起来，还需要提

供动力的装置，这个动力就是电源。

总结：这节课，我们简单了解了有关静电

的一些知识，并且知道了定向移动的电荷形成

电流，才能使我们的用电器工作，在接下来的

课程中，我们还会继续了解电的奥秘！

《生活中的静电现象》教学反思

《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，我考虑到学生

的知识经验，他们都经历过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深入的探究。因此，在设计本课时，我首先用几个生活中常见的静电现象，引导学生对静电现象的

关注，激发他们学习的兴趣。然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成。下面是我的几点体会:

1．静电实验。实验材料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。课前

我在实验准备的时候做了尝试，用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很明显，而有机玻璃棒经

过丝绸的摩擦在靠近纸屑时吸附现象非常明显，有的纸屑甚至飞舞了起来。于是选择了后者作为学生实验的材料。课上对比实验效果非常好。

2．意外收获。学生在做静电实验的时候，有些同学叫起来：“看，我的袖管也能吸附

纸屑。”我一看，果然，他的袖管上吸附着一些纸屑。因为今天学生穿的是校服，衣料是腈纶的，在摩擦后很容易产生静电，也出现了吸附效果。于是，我顺水推舟，和学生探讨起生活中其他的静电现象??

3．细节失算。静电实验需要纸屑，而且是那种撕的很细小的纸屑。虽然再三提醒，下

午三节课下来，地上掉了一些纸屑。因为学生起身带起的风也会使得纸屑飘落。我只得让学生下课后把掉在地上的纸屑一一捡起。现在想想，只要在课前准备一些盒子，把纸屑放在盒子里进行实验，那么就可以在很大程度上避免纸屑飘落在地上了。

4、灵活应对意外：在执行教学时，出现了意外的情况：摩擦并不产生静电。尽管同学

们的热情很高，使劲用塑料棒摩擦头发，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳头发，均不能吸起细碎的纸屑或头发，我也感到意外，按照常规，用摩擦过的塑料棒或梳过干燥头发的塑料梳子