推荐新人教版数学《分类与整理》（精选5篇）

更新日期:2023-05-01 19:00

第1篇：新人教版数学《分类与整理》-叙事-一年级-2000字

◆您现在正在阅读的《分类》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分类》教学n加油设计

教学内容：新课标人教版第一册P38～39页《分类》。n加油

教学目标：

1．知识技能目标：

（1）通过学习，让学生选择不n加油同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知不同标准分n加油类的多样性。

（2）采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交n加油流能力。

2．情感目标：

（1）采用小组之间互评的形式n加油，培养学生的判断力和审美观。

（2）让学生体会到我们的生活中处处有分类，处n加油处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：能选择不同的标准进n加油行分类。

学具准备：各种水果卡片（每组9张），各种铅笔n加油（每组各8支）。

教具准备：各种文具盒、各种玩具、各类书、若干个瓶子。

教n加油学策略选择：

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行n加油有序划分和组织的过程。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的n加油分类两部分内容。根据本班学生的实际，我认n加油为学生对单一标准分类生活中接触的较多，不必教n加油学一课时，可把这两部分内容合并为一节课来上，重n加油点放在按不同标准进行分类这块内容上。同时，我认为学生分类n加油能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。因此，教n加油学时不能仅仅停留在让孩子怎么分，孩子就怎么分的幼儿分类水平上，而应重点观察儿n加油童能否独立按照一定的标准进行不同的分类，体验分类结果n加油在单一标准下的一致性，在不同标准下的多样性。根据这一要求，我n加油从学生熟悉的事物中取材，让学生能较快的从事物的大小、形状等方面提出不同n加油的标准。有助于学生从多个角度中提出不同的标准，有利于激发学生的思维，给学生n加油足够的思维空间，让学生用他的稚嫩的眼光去划分世界。

教学过程：

一、创设问题情景n加油（学习单一分类）

1．【设计意图：学生6人一组，教师在上课n加油前两分钟在讲台上倒出各种杂物（瓶子、文具盒、玩具、书各若干件），让学生感受n加油到教室讲台的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题。n加油】

2．引出分类的必要性。

师：同学们，n加油你看现在在我们的讲台上堆放了许多东西，你们瞧都有什么呀？（学生回答。）

师：这n加油些东西放在这里，好不好？为什么？（生：乱七八糟、不舒服等。）

师：那你说n加油该怎么办好呢？（生：把东西分类堆放好；文具一类、玩具一类、书一n加油类、瓶子一类。）

师：谁愿意上来把这堆东西分类摆放好n加油？（请四位学生上来整理。）

师：现在的讲台与刚才的n加油讲台比有什么不同？（生：舒服了，整齐了、美观了。）

师：n加油是呀，这样一分，看过去就非常得整齐。刚才，我们把一大堆的n加油杂物按照同一类物品为标准对他们进行了分类。其实我们还可以给n加油同一类物品进行分类，比如说这堆瓶子，我们还可以按照不同n加油的标准进行分类。（板书课题：分类）

二、主动探n加油索，实践操作（学习不同标准分类）

1．【设计意图：预n加油先把第39页的做一做进行了改编，并用彩色卡纸做成水果卡片n加油。把原来同一形状都是同一底色的（如三角形都是绿色的），改为同一n加油形状，底色却不同的（如三角形有绿色、红色和黄色，另两种形状也各有三种颜n加油色）。并把制作的9张卡片放在1个大信封里，让6人小组的小组长n加油保管。活动中，以小组为单位，让学生把水果卡片根n加油据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程不n加油断地细化，让学生初步体会到同一类物品按照不同的n加油标准分类就会产生不同的结果。然后再通过分铅笔，让学生n加油进一步巩固不同标准分类的方法。】

2．动手分水果卡片，初步n加油体会到不同标准分类。

师：现在请组长拿出（1）号信封，倒在桌面上n加油，看看是什么呀？（学生倒时，请上来整理的四位学n加油生把讲台上的物品装进袋子。）

（生看好后，答：水果卡片。）

师：现在我们以n加油小组为单位来把这些水果卡片来分一分，分类前我n加油先提几点要求：

（1）分类前，每位同学先自己独立思考一下想n加油好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手交流n加油。

（2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再n加油讲讲自己的想法或对他的话进行补充。

（3）分好后，你们小组也可以商量一下n加油，如果上来给大家汇报，谁做介绍员，谁配合拿卡片。

听口令n加油开始操作，教师巡视。等学生操作完后，请学生汇报。

师n加油：哪个小组愿意先来汇报？

（请一组学生上来汇报，教师指导：按什么分，分了几n加油堆。）

师：下面哪个小组也是这样分的？（请不同分法的n加油小组继续上来汇报。）

（出现的分类标准有：按颜色分，按形状分，按n加油水果种类分，后来学生又指出可按水果有没有叶子分，卡片有没有角分，水果n加油有没有柄分等多种分类方法是我课前所没预料到的，所以这个n加油环节由于学生的出色表现上得很精彩。）

师：同样是这n加油9张卡片，我们刚才按照形状、颜色、种类等多种方n加油法来进行了分类，得出了许多不同的结果。现在我们再动手把自己小组没分n加油过的方法再来分一分。

师小结：经过大家的合作交流，你有没有发现原来同一类物品分n加油类时，按照不同的标准去分，可以得出不同的分类结果。

3．再次实践，巩固不同n加油标准分类的方法。

师：现在我们再来动手分一分，请大家n加油把（2）号信封倒出来，现在大家的桌面上有很多铅笔对吗？请继n加油续以学习小组为单位，来按照不同的标准分一分，比一比哪个小组的方法多？（n加油学生操作，教师巡视。）

学生操作完后，教师统计分的方n加油法有几种？请分的方法最多的小组上来汇报，汇n加油报前要求其他同学认真听，仔细看，看看他们分n加油的是否合理。如有什么疑问可以举手向他们小组提问。（学n加油生汇报，教师根据教学中出现的情况进行灵活操作。）

4n加油．师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多n加油种多样的，而且是各有用途的。

三、让学生联系生活n加油实际，体会生活中处处有分类

师：其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，n加油你想一想，你在什么地方看过或接触过分类？（学生自己汇报，教师适当追n加油问：是按什么分，有什么好处。）

四、活动，充分n加油利用教室资源，让学生把全班同学按不同的标准把人进行分类，以n加油达到巩固的目的。

师：是呀，生活中处处有分类，最后，请同学们利用今天n加油学到的本领来把我们一（4）班全班同学分分类n加油，好吗？（学生自由分类，分完后汇报交流，n加油交流过程中，可请其余学生按汇报学生要求进行配合。）n加油

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才n加油能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能n加油力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清n加油楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引n加油起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人n加油发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育n加油时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听n加油边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听n加油词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事n加油，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活n加油泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展n加油了思维，为说打下了基础。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要n加油追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句n加油有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被n加油称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师n加油”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”n加油。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师n加油”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上n加油较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又n加油称“教师”为“教员”。

五、课堂小结：今天你学得开心吗？为什么？

n加油这个工作可让学生分组负责收集整理-登在小黑板上-每周一换。要求学生抽空抄n加油录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面-引导学生关注n加油社会-热爱生活-所以内容要尽量广泛一些-可以分为n加油人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方n加油面。如此下去-除假期外-一年便可以积累40多则材料。如果学生的n加油脑海里有了众多的鲜活生动的材料-写起文章来还用乱翻参考书吗?