推荐小论文范文（精选5篇）

更新日期:2024-05-17 05:03

第1篇：小论文范文-话题-高三-1500字

成功教育、愉快教育、情境教育、挫折教育，这些教学上的创新，使幼儿教育得到了较好的发展，在这些教育方法中，挫折教育对于儿童的成长具有十分重要的意义，为幼儿未来的健康发展奠定了良好的基础。针对挫折教育在幼儿园中的具体实施策略，展开论述。

幼儿园挫折教育实施策略在日常生活中，挫折是不以人的主观意志为转移的存在。面对挫折，不同的人会有不同的表现，有的人在遇到挫折的时候能积极勇敢的面对、克服困难，而有的人则害怕挫折，畏缩不前。在幼儿阶段，让孩子接受一定的挫折，能够帮助孩子更好地成长，使他们积极地面对生活中出现的各种问题。

一、幼儿园应将挫折教育列为教学重点

1.开设专门的挫折教育课程

幼儿挫折教育，并不是表面的，形式上的。在幼儿园里开设专门的挫折教育课程，将挫折教育纳入学生的学习科目，能够使儿童对于挫折有一个较为明确的认识，而且通过专门的挫折课程学习，幼儿能够正确的理解挫折，逐渐明白挫折在人的生活是客观存在的一项事物，这样儿童在遇到挫折时，就能够勇敢的面对挫折，而不是消极的逃避挫折。

2.开展挫折游戏与竞赛

贪玩是孩子的天性。教师在进行挫折教育时，就可以利用好儿童这一心理特征，将挫折教育融入到游戏中，寓教于乐，使儿童能够更好的面对挫折，尽快的成长为一个敢于克服困难的人。

比如说，教师在课堂上和孩子们一起玩角色扮演的游戏时，可有针对性地让一些胆小怕事，平时不敢面对挫折的孩子，去扮演一些具有人际冲突和被他人排斥的角色。在游戏中，教师可以鼓励这些学生积极地面对自己所遇到的不如意的事情，让他们深入的感受一下自己如果不被他人喜欢时，该怎么做，通过这样的游戏，儿童能够较快的知道，自己在遇到挫折的时候，如果不勇敢的抗争，挫折还是会在那里摆着，但是如果自己能够积极的去面对，实应环境，挫折自然就会过去。

3.多学科结合，渗透挫折教育

幼儿在幼儿里学习知识，挫折伴随在学生学习生活的方方面面，教师在教学时应当将挫折教育渗透到幼儿园的教学之中，如数学、美术、音乐等科目，教师都可以适当的设置一些教学障碍，儿童只有跨过这些教学障碍才能学习新的知识，这样有能够有效的锻炼学生面对挫折的能力。

二、幼儿挫折教育的关键在于教师

1.教会幼儿正确地认识挫折

儿童还不具有独立的思考意识，他们在幼儿园里学习和生活对教师的依赖性较强，教师对于幼儿的影响十分大。因此，教师可以说是幼儿挫折教育能否成功的关键，而且幼儿在平时的校园生活中接触最多的就是自己的教师，教师们对幼儿有比较充分的认识。基于这样的原因，教师在教学中可根据幼儿的思维特点，使他们能够较为正确的认识挫折。

例如，幼儿的思维形象直观，教师可以给学生讲一些神话故事，激励幼儿正确面对挫折，如唐僧必须经历八十一难，才能取得真经;沉香劈山救母，也是在经历了众多的磨难之后取得开山神斧，救出母亲的，这些故事里的主人公都是遭受了诸多挫折才取得成功的。这些神话故事对于幼儿的吸引力极强，教师可在教学时充分的利用这些故事，使他们认识到挫折对于一个人成长的重要性。

2.让幼儿参加各种有益的活动，锻炼自己

幼儿在平时的学习生活中，参加的活动很多，但是在教学中处于对学生安全的考虑，这些活动大多是在室内开展的，而且实施的难度也不大，主要是以儿童自娱自乐为主。在幼儿园要做好幼儿挫折教育，可以从儿童参加的活动入手，教师可以设置一些学生喜欢又有一定难度的活动，让幼儿参与到其中，提升他们面对挫折的能力。

比如，组织幼儿进行短距离远足活动，在活动的全程，让儿童自己负责拿自己的食物和水。在这些活动中，孩子能够适当的体会到劳动的艰辛，在增强自己的承受能力时，意志也得到了有效的磨练。

3.适当给予儿童批评或是冷面教育

实践证明，正确适当的批评，有利于儿童的成长发展，所以在平时的学习中，教师要学会给予儿童适当的批评，适时的指出他们存在的一些缺点和不足，鼓励其勇敢地改正，让他们意识到在平时的生活中必须勇于承担责任，对自己的行为负责。通过这样的方式，锻炼学生对抗挫折的能力。

教师在幼儿学习阶段，如果能做好幼儿挫折教育的工作，使还处在幼儿园学习的儿童，能够积极勇敢地面对困难，挑战自己，提高学生的抗压能力与心理素质，对于儿童未来的成长具有不可估量的作用，有利于我国在未来培养适应社会发展的新型人才。

第2篇：我的小班长-叙事-三年级-300字

长着一个小巧玲珑的身子，扎着两条小辫子，长着一双水汪汪的大眼睛，这就是我们的小班长莫建仪。

虽然她的个子矮小，但是她的胆量很大，令我佩服。记得有一次上音乐课，音乐老师要在我们班选一名同学去做学校升国旗唱国歌时的指挥。当时老师就问我们：“你们有谁愿意？”教室里一片寂静，同学们你看看我，我看看你，没有一个人敢举手。突然，莫建仪站起来说：“我愿意。”同学们的目光一下子都集中到覃颖身上，大家都很佩服她的勇气。这样，莫建仪就成了我们学校升国旗时的指挥。每个星期一升国旗的时候，莫建仪就在指挥台指挥我们唱国歌，在全校师生面前，她表现得很镇定，完全看不到她有一点害怕的感觉。

这就是我们班勇敢的小班长莫建仪，以后，如果还有什么要我们主动参与的活动，我一定会积极参与的，争取做一个和莫建仪一样勇敢的孩子。

第3篇：小班观察日记-其他-高三-900字

经过小班一个学期的锻炼我们班幼儿已经具有良好的常规，对幼儿园以及对小同伴都有了互相想念或关心的情感，对成人友善的批评也能接受。我们的小朋友已经开始学习管理自己的表情。他们在不同的对象面前有着不同的情绪表达。

当孩子们期待老师和家长给他们竖起大拇指支持的时候，他们会表达情绪。就像我班的安安小朋友她原来不喜欢幼儿园，让家长十分的苦恼，后来我跟家长沟通了以后，在幼儿园我会用自己的办法吸引安安喜欢上幼儿园，每天早晨她来时夸她是个说话算数的好孩子然后我会奖励她给她贴上小红花，就这样坚持了一周，在孩子们下午离园时我会跟安安说好第二天早晨让她早早的来老师会等着你，果然她第二天第一个到园，我就以同样的话语鼓励她，现在她已经完全喜欢了幼儿园也喜欢了跟小伙伴们相处更喜欢跟老师聊天。

另外我们班幼儿已经适应了幼儿园生活，他们即将步入中班所以自理能力方面我们也在加强锻炼，我们班的孩子们还很喜欢帮助别人，集体意识很强，爱护班级爱护他人，他们也都是好样的！

第4篇：时常给孩子竖起大拇指-记叙文-其他-400字

家庭教育文章

一、循循善诱-引导幼儿正确使用小勺

70%的小班幼儿不会拿勺吃饭-他们大多是在成人过度的呵护中-习惯着衣来伸手饭来张口的“幸福”生活!他们是真的“幸福”吗?缺少练习的机会的小朋友们-不仅手指精细动作的发展会不协调-阻碍自理能力的顺利发展-而且对小朋友良好生活习惯的养成极为不利。如何解决呢?家长可利用好听易学的儿歌教会幼儿吃饭的方法:左手扶小碗-右手拿小勺。小勺盛米饭-小嘴悄悄尝-幼儿自己吃-越吃越香甜。另外-幼儿园的娃娃家区角中还提供了小动物和食物-以及大小不同的调羹-幼儿可以游戏中锻炼手指的灵活性。家长在家也可以在开口的塑料框上贴个娃娃头或动物头-在碗里放点花生、小糖果之类的-让他们学习用小调羹喂娃娃和小动物吃饭。

二、耐心引导-打消幼儿依赖的心理

班上常常有这样的幼儿-会吃但不愿自己动手吃-一定要等人喂。午餐时经常会有这样的镜头:一个小朋友-小手抱在胸前-手不拿勺也不扶碗-依赖心理和习惯性让他们在这里等着教师来喂。你喂他-嘴张得老大-一吃一大口-不喂就坐那里看。教师说一句-才吃一口-吃的时候也不扶着碗-吃一口就会把手拿开歇一歇-一句话:吃饭真累。对于这样的现象-家长和教师之间教育一定要保持一致性:坚决动嘴不动手。大人们可以多提醒幼儿-可以坐在旁边看着他-可以帮他把饭热一热-但是-坚决不能喂他。这很重要-家长在家里一定要做到这点。现在随着季节的变化-天气越来越冷了-饭菜也会凉的很快-如果都要等着教师去喂是万万不行的-也不利身体的健康成长。建议家长可以让幼儿先吃少点-再逐渐增加-直到吃完。

三、持之以恒-帮助幼儿改掉挑食的不良习惯

挑食的现象在班上是比较普遍的-其实挑食是非常不好的习惯-不利于幼儿健康-请家长与教师共同配合-来改变幼儿不良的饮食习惯。

1、餐前引诱-调动情绪

家长在家里每天吃饭前向幼儿介绍一下菜的营养价值-尽量以正面引导为主;周末的时候可以带幼儿一起去买菜-丰富菜的名字和简单的吃饭-尽量让他们每种菜都要尝试-幼儿园里每天的菜都是做营养分析的;在班级主页上增设幼

儿园每周菜谱-让幼儿早有准备-家长在家再丰富一下-鼓励他们都去吃一吃。小班幼儿还处在直觉思维的阶段-他们易受具体事物的直接影响-同时幼儿们都非常喜欢模仿大人。针对幼儿的这一心理特点-重视每天饭菜到班后的诱导工作。特别是遇到幼儿不太喜欢的菜-家长用夸张的动作和语言来表现出自己对这个菜的喜欢。如“青椒土豆丝”-有些幼儿不要吃-就可以夸张地用力的闻闻菜的香味-做出很陶醉-很想吃的样子。这样幼儿的情绪一下子就被调起来了-就会去吃这个菜-甚至还要添菜。

2、浅尝即止-逐渐加量

不愿意吃的东西摆在面前-是一种压力-非常影响进餐的情绪。这时对量的有效控制-有助于给幼儿减轻心理压力-更容易接受本不愿接受的食物。“浅尝即止”是第一步-尝一小口-试试味道。因为少-所以只是浅尝-压力相应的就会比较容易排除。这一步需要的时间比较长-得让他的身心慢慢的适应食物、接受食物。“逐渐加量”是一个慢慢的过程-由少到多-大人们要有足够的耐心进行等待。表扬得适时给予-让他的行为及时得到教师和家长的肯定-给他信心-感受到来自家长和教师的关心。

3、巩固保持-奖励肯定

点滴的进步来之不易-一定要保持住。这时抓住幼儿“爱表扬”、“好表现”的心理-给予幼儿一些言语上、物质上和行动上的奖励-不但会让他的好习惯养成-还会让他更自信。五角星是他们的最爱-是最好的物质奖励。家长可以在家里设置一个评比角-准备一些好看的贴纸-每周记录他在家用餐的情况-如果一周下来-幼儿吃的好的-就可以买个他喜欢的小礼物-调动他的积极性。

第5篇：我的小班长-叙事-三年级-300字

时间飞逝，转眼间一个学期即将过去了，在这半年中，我们班的三位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作。具体体现在以下几点：

一、班级情况

我班幼儿都是刚入园的新生，幼儿入园之前(入园注册时)，我们班的两位老师共同对新生入园进行了调查，使我们在第一时间对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各方面都有了一定的了解，所以在幼儿还没正式入园，我们就对他们的情况制定不同的教育方案，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。

幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑情绪，我们班老师和保育员齐心协力，和孩子一起做游戏、玩耍、和孩子一起玩拼插雪花片、老鹰捉小鸡等幼儿热爱的游戏，引导幼儿尽快适应幼儿园生活。家园合作也很愉快，利用各种手段指导家长做好幼儿入园的各项工作，尽量每天跟家长汇报幼儿在园的详细情况，把家长交代的每件事情记在班级小册子里，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我们班幼儿很快适应了幼儿园的生活，家长们也都放心的把孩子放在幼儿园，即使在甲流严防阶段和寒冷的冬季，每天幼儿来园人数都是很多的。

由于我们班的幼儿年龄不到三岁的有十来个，这给我们的工作带来了一定的难度，每次到了进餐、午睡时间，我们都忙得像打仗一样，为了让孩子能更好的适应幼儿园的生活，我们两个多月不分早中班，付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿。平时，我们以大局为重，积极工作，任劳任怨，不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。

二、班级管理

(一)班级生活常规管理

1.来园。幼儿能从不肯入园到高高兴兴地上幼儿园，主动向老师问好问早，每天保持衣着整洁。进入冬季后，经过老师的鼓励，孩子们都不怕冷，虽然有个别幼儿入园时间推迟了，但都能坚持上学、自己搬小椅、取玩具、与父母告别。

2.盥洗活动。指导和帮助幼儿按顺序洗手、擦手巾，知道不弄湿地面，洗手时用肥皂将手洗干净，特别是在体育活动后，要求幼儿擦自己的手巾。了解幼儿大小便的习惯，随时观察幼儿是否需要大小便，梁杰小朋友在家养成每天早上大便的习惯，到幼儿园后，他不愿在学校里解，以至拉在身上。在我们的督促、提醒下，现在他能主动地拿纸上厕所，不再弄脏衣服。范思源小朋友嫌幼儿园厕所滑，不敢去，每天都等奶奶来带他时才上，有时憋不住了就会解在身上，在我们精心帮助下，他解小便时我们都扶住他，一段时间后，他主动不要我们扶他，也不要奶奶帮他了。陈婧然小姑娘常常都将小便解在身上，甚至有时将她送到厕所她还尿湿裤子，经过观察发现了原因：小朋友们上厕所，她也跟过去，但并不解小便，又与大家一起回到教室，到要解小便时已来不及，问家长她在家的情况，爸爸也说她在家也有这个坏习惯，叫她解她不解，到真正解时已是最着急的时候。了解这个情况后，我们每天都定时带她到厕所，并看着解小便，慢慢地帮她改掉坏习惯，现在尿湿裤子的现象明显少了。

3.饮食活动。我们能做到餐前半小时不组织剧烈运动，教幼儿学习文明进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭，保持桌面、地面、衣服整洁。保育员能做好各项消毒工作，餐前用消毒水擦干净桌子，茶杯、毛巾等用具定时消毒，根据幼儿的食量分配早、午点，对个别过慢的幼儿给予适当的帮助。雷谨源小朋友从开学后一直不肯吃饭，闷在一旁不出声。我们采取循序渐进的方法，刚开始只让他吃白饭，然后慢慢地给他添少许菜，再添少许汤，现在他吃得又多又好。

4.室外活动。经常带幼儿到户外游戏、散步、做操，一方面让幼儿享受充足的日光浴，使他们身体健康，另一方面锻炼他们会排队及听口令能力、自控能力。

5.离园活动。热情接待家长，向家长反映幼儿在园的生活，学习情况，身体状态等，鼓励幼儿将自己的小椅子摆放整齐，将带来的衣帽穿好后回家，能有礼貌地与老师说再见。

(二)班级教育管理

1.教学活动管理。根据本班幼儿的年龄、生心理特点，制定教育目标及计划，合理组织教学活动。本学期进行了《快乐的幼儿园》《这是我的》《水果真好吃》《树叶飘飘》《可爱的动物》《能干的小宝贝》《有一个家真好》《天冷我不怕》等主题教学活动。

对五个领域的教育都有具体的内容和安排：

(1)健康方面。开学初利用教学活动《洗手》《小手帕》《我会上厕所》《我有一双干净的手》《请你摸一摸》等，使幼儿会正确洗手，用自己的毛巾、自己的茶杯，学会入厕大小便，用手帕纸擦鼻涕等基本日常行为动作。接着孩子们学会了听口令，一个跟着一个走，做模仿操，学习跳爬等基本技能，培养了幼儿运用小肌肉的能力，增进了动作的灵敏度。每天坚持不少于2小时的户外活动，在活动中要求幼儿注意安全，控制活动量，离老师不能太远，对容易出汗的范思源、邓凯元等幼儿要求他们玩一玩、歇一歇，防止感冒。冬季教育幼儿不怕冷，天天锻炼身体好。

(2)语言方面。教材内容、方法运用和活动组织尽量都适合孩子的年龄特点，多以游戏的形式、游戏的口吻及鲜明形象的教玩具引起幼儿的兴趣和注意，使幼儿的注意力能保持5—10分钟，学会倾听和简单的讲述。语言活动以故事、儿歌为主，孩子们边欣赏画册边听，学会了讲普通话，大胆地举手发言，敢在集体面前讲儿歌、故事，懂得了有礼貌、团结友爱等道理。进步较大的是陈酩渊小朋友，不仅学会说普通话，还能大胆的发言。

(3)社会方面。引导幼儿有兴趣地观察成人的各项劳动，教育幼儿热爱、尊重成人的劳动成果，注重言传身教，以自己积极的态度云感染幼儿，使幼儿逐步愿意帮老师整理玩具、图书、茶杯、毛巾，知道爱护用具和材料，初步体会劳动的快乐。教育幼儿有困难时不哭，愿意自己动手尝试解决困难或找老师请求帮助。同伴间相互交往有所进步，咬人、打人的现象减少，冯湛钧、覃洪涛小朋友开学初会抓人，卢淑仪则爱咬人，经过家园一致教育，老师监督幼儿不留长指甲，不能咬人，这几位幼儿已有所改变，但有时还会控制不住，还需进一步加强教育改进。

(4)科学方面。通过科学系统的学习，幼儿认识自己的幼儿园、所在班级、知道自己的姓名、年龄、父母的姓名、老师的姓;知道耳朵、眼睛的用途;知道自己是男、女孩;认识秋天的一两种花卉;了解冬季的基本特征;能分清空间方位;分辨多，少，一样多;口数1—5数;能一一对应物体等，在活动中准备的教、用具数量都稍多于幼儿人数，使每位幼儿都能动手操作，不发生争抢现象。在活动中注意观察了解幼儿的表现，根据幼儿能力有差异的特点，灵活地掌握教育方式，进行有针对性的个别指导和帮助。

(5)艺术方面。为幼儿准备好充分的绘画、手工材料，给幼儿最直观的范画，简洁明了的讲解，或以故事的形式讲述，使幼儿了解作品内容、操作过程，反映幼儿最好的成果，取得成功的喜悦。将幼儿的作品公布在走廊墙上，方便家长欣赏比较，刺激家长帮助进步。在唱歌之前，或给他们讲一则有趣的故事，或带来喜爱的小客人，引起幼儿注意学唱的兴趣。鼓励幼儿大胆上台表演，教幼儿学会用乐器和动作敲出简单的旋律，体会音乐节奏带给他们的喜悦，与同伴和老师一起分享。

2.游戏活动管理。游戏在整个教育教学中占有相当的比重，尤其在小班这个年龄阶段，更加显出它的教育力量。根据小班课程的特点，上课是短暂的，在10—15分钟内往往也有游戏的存在。小班以结构游戏和角色游戏为主，在游戏过程中，老师给予指导甚至加入，以提高幼儿的游戏水平。在角色游戏中，老师在游戏中担任主要角色，以角色身份和游戏口吻参加游戏，组织幼儿友好地共同游戏。以游戏中逐步教会幼儿选择主题、确定自己的角色、按自己的意愿表演角色、进行语言交往，帮助幼儿逐步理解和建立起简单的规则，稳定游戏主题，丰富游戏内容，培养幼儿独立游戏的能力。无论是创造性游戏还是规则游戏都以幼儿为主体，老师起辅助作用，尽量激发并维持幼儿的游戏兴趣，并鼓励幼儿的创造性表现，让幼儿在玩中学，学中玩，无忧无虑的生活，潜移默化地增强幼儿的能力。

3.班级其它活动管理。

(1)环境。开学初为新生创设氛围活跃、色彩鲜艳明朗的环境，吸引幼儿的注意，转移目标，为高高兴兴上幼儿打好基础。家长带来了各式各样的图书，孩子们相互观看，视野相应开阔。国庆之际，我们布置了庆国庆环境，孩子们还集体创作了一幅画，让孩子们体验节日喜庆的乐趣。

(2)家园活动。开学初组织了一次家长会，让家长了解幼儿园的教育目标，保教人员工作目标，家长应配合方面;平时针对个别幼儿出现的问题，及时与其家长联系，共同商议解决教育的方法，使每个孩子都在原有的基础上有较大的发展;及时更换家长园地，让家长了解每月、每周、每日的教学活动及要求，更好地配合老师进行教育。

三、班级存在的问题。

1.对个别幼儿还需加强教育：白哲、冯湛钧、李易谦、覃洪涛、黄佳琦等。

2.幼儿自理能力需加强培养，特别是在穿脱衣服、自己入厕方面。