推荐人美版美术教学（精选5篇）

更新日期:2024-05-15 09:52

第1篇：人美版美术教学-叙事-四年级-3000字

第1课：四季的色彩

课时：1教时

教学目标：

知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。

过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。

情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。

教学重点与难点：

重点：掌握不同色调带来的多种感受。

难点：学习用色调来表现四季的色彩。

教学准备：

教具：多媒体课件。

学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。

教学过程：

人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。

一．色彩给我们的联想

1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。

赏析图片：

红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…

橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…

黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…

蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…

绿色联想：生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…

紫色联想：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…

2．色彩在绘画中的作用

不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。

二．色彩的表达

播放视频：春、夏、秋、冬的影像。

导入新课：四季的色彩

1．色调的认识

在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。

由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。

冷、暖色在运用上的心理感觉：

（1）在温度上

（2）在重量感、湿度感上：

暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。

（3）在空间感上：

暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。

（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：

纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。

赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。

2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达

春—康斯特勃尔《干草车》1821年

夏—莫奈《睡莲》(1904_1905年)

秋—米勒《拾穗者》(1857年)

冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年)

色彩是绘画表达情感的重要手段之一。-

三．体验与欣赏：通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

1．观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。

四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。

2．进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。

作业设计：

填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。

要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用等）。

教学评价：

评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。

评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。

总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。

教学反思：课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

第2课：生活中的暖色

(一)教学内容与目标

1、显性内容与目标人美版第七册美术教案第2课生活中的暖色应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

2、能画一幅以暖色为主的画。了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

(二)教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，

初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

(三)学习材料

教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?

学生：暖色为主的图片、绘画用具。

教学活动

教学准备

布置课前准备内容：

1准备2～3张以暖色为主的图片。人美版第七册美术教案第2课生活中的暖色

2你认为暖色给人什么样的感受？

3你喜欢冷色还是暖色?为什么?

组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。人美版第七册美术教案第2课生活中的暖色

认识暖色，

了解暖色特点：对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

研究活动

组织学生研究活动：

1分析自已带的图片中哪些是暖色。

2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶

教学反思：学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决？

第3课：生活中的冷色

(一)教学内容与目标

l显性内容与目标人美版第七册美术教案第3课生活中的冷色

应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。人美版第七册美术教案第3课生活中的冷色

2．隐性内容与目标人美版第七册美术教案第3课生活中的冷色

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

（二)教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

难点：运用点染的方法画一幅风景画。

(三)学习材料

教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件

《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具

学生：冷色为主的图片、绘画用具。

教学活动

课前准备

布置课前准备：收集表现水的图片。

组织教学

欣赏书中图片《水》。

组织研究活动

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。

欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

分析、交流活动。

冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素

讲授新课

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。

艺术实践

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸

小组合作完成作业。

展示评价

l组织小组展示作业。

2组织评价作业。

给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。

教学反思：当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。

第4课快乐的人

(一)教学内容与目标

1显性内容与目标人美版第七册美术教案第4课快乐的人

应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。人美版第七册美术教案第4课快乐的人

应会：了解线材的基本制作方法。人美版第七册美术教案第4课快乐的人

2隐性内容与目标

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

(二)教学重点与难点

重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。人美版第七册美术教案第4课快乐的人

(三)学习材料

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

激情引趣

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

小组探究

演示课件：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人

小组研究：

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?

欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?

哪里不一样？为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

研究教材

分析、研究材中学生作品：

你喜欢哪—件？为什么？

什么样的人是快乐的?

你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。

技法指导

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，快乐的人你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？

创作实践

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

展评

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?为什么?

你还有什么好的建议?

课后拓展

欣赏现代雕塑作品。

教学反思：强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这一点在课堂中还体现不够，今后应多实践。

第2篇：最新整理美术教学计划-叙事-二年级-1200字

收切达活进林

一教学目的、要求

收切达活进林

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

收切达活进林

各学习领域目标

收切达活进林

第一学段（1～2年级）：

收切达活进林

造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

收切达活进林

设计·应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

收切达活进林

欣赏·评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

收切达活进林

综合·探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

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二、教学目的和教学重点、教学难点：

收切达活进林

目的：教学中通过学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，启发、诱导学生艺术创造潜力、陶冶高尚的审美情操。

收切达活进林

重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。

收切达活进林

难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。

收切达活进林

三、所教年级学生现状分析：

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二年级分2个班级。经过在校的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。

收切达活进林

四、教学措施：

收切达活进林

1）、遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。

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2）重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。

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3）加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。

收切达活进林

4）采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

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5）改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

收切达活进林

第3篇：中班绘画教案大全-叙事-高中-2000字

不省从到管条设使向越便得但中

浙教版二年级第四册美术全册教案

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第1课春天来了

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教学目标：

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1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

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2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

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3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

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教学重点、难点。

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重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

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难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

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课前准备

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（学生）常用的绘画工具材料

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（教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等

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教学过程

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1.组织教学。

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检查课前准备情况，安定学生情绪。

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2.揭题。

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提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来啦》。

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3.引导思考。

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（1）你喜欢春天吗？为什么？

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（2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木……）

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（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

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（4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。

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（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

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4.引导探究。

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（1）春天有哪些主要色彩？

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先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

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（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

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（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

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5.作业要求。

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选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

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6.学生作业，教师巡视辅导。

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辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。

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7.作业展示，评议小结。

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（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

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（2）让学生评议，教师小结。

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8.延伸部分。

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（1）提问：你还能换种方法表现春天吗？

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（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。

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教后小记

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第2课处处有鲜花

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教学目标：

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1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。

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2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。

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3.进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。

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教学重点、难点

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重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。

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难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。

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课前准备

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（学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料

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（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具

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教学过程

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1.组织教学，谈话导入。

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（1）检查课前准备，安定情绪。

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（2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。

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（3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”——揭题：《处处有鲜花》。

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2.欣赏与感悟。

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（1）播放课件，显示画面——优雅的客厅，窗明几净。

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继续播放课件，显示画面——在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。

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提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？

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小结：鲜花给我们的生活带来了美。

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（2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？

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学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。

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小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。

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3.思考与表现。

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（1）观察鲜花。

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教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。

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提问：与你记忆中的花是否一样？

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引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。

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2）尝试表现。

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依据自己的观察画出鲜花。

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（3）归纳画法。

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先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。

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（4）课件播放。

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欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表现的花雍容华美等等。

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4.作业与辅导。

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（1）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。

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（2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。

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5.评价与拓展。

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（1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。

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（2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。

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教后小记：

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第3课彩蝶飞飞

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教学目标：

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1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。

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2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。

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3.培养按程序学习、制作的良好习惯。

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教学重点、难点

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重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

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难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。

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课前准备

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（学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀

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（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件

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教学过程

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1.组织教学。

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检查课前准备，安定情绪。

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2.营造情境。

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（1）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、色彩之美）。

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（2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？”（教师演示纸蝴蝶。）

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（3）揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。

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3.做一做——尝试制作蝴蝶。

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（1）将学生分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让学生自己观察、思考制作方法。

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（2）归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠）；②沿轮廓线剪下。

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（3）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：①蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。②鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。如：绘画形式、剪贴形式、复印形式……

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4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。

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（1）纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！

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（2）指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。

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5.作业与辅导。

不省从到管条设使向越便得但中

（1）作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。

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（2）辅导要点：要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。

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6.评价与延伸。

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（1）让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。

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（2）要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等。

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教后小记：

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第4课剪花边

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教学目标：

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1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

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2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

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3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

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教学重点、难点

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重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。

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难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。

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课前准备

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（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样

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（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件

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教学过程

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1.组织教学，欣赏激趣。

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（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

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（2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。

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2.联系生活，感知文化。

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（1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？

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（2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。

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3.寻找规律，引导探索。

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（1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？

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引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。

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（2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？

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引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。

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（3）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办法，再组成漂亮的花边？

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课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。

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从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。

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4.尝试实践，锻炼技能。

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（1）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？

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（2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等基本步骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。

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5.作业辅导，完善实践。

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（1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。

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（2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。

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6.展示评优，课后延伸。

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（1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。

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（2）小结：我们可以用花边来美化我们的生活。

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（3）延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？

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（提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画……）

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教后小记：

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第5课印印画画

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教学目标：

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1.引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。

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2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现，进一步理解造型表现的多样性。

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3.培养学生热爱大自然的情感。

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教学重点、难点

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重点：体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。

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难点：树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。

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课前准备

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（学生）树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾

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（教师）各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件

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教学过程

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1.回忆激趣。

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（1）让学生回忆第3册的《指印的联想》一课，课件展示相应的作业，激发学生拓印的欲望。

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（2）揭题——今天我们学习用一种新的材料来印印画画。

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2.尝试探趣。

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（1）学生分组活动。让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色，在教师分发到小组里的铅画纸上按印，体验按印的乐趣，并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不同按印（正面、反面）方式所带来的不同感受。

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（2）课件展示书上前两幅图，辨析异同，进一步体会正反印的不同效果。

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（3）教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤，了解和掌握拓印的方法。

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3.发散思维。

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（1）把拓印好的树叶图形按不同方向转动，让学生依形想象。

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（2）把树叶修剪或组合成各种图形，激发学生想象。

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4.小组合作。

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（1）把课前准备的树叶组合拓印、添画完成的作品分给每一小组，请学生研究制作方法，并合作仿制。

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（2）小组派代表汇报交流仿制心得，师生总结组合、添画的成功方法。

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（3）课件呈现教材中用综合方式拓印的学生作品，分析其拓印方法。

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5.布置作业。

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（1）欣赏优秀的树叶拓印作品，启发学生想象。

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（2）作业要求：用树叶拓印，并添画成一幅与众不同的作品。

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教后小记：

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第6课倒影

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教学目标：

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1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。

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2.感受对印的乐趣，培养对对印学习的兴趣。

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3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。

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教学重点、难点

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重点：探索新的作画方式，学习对印的技法。

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难点：创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。

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课前准备

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学生）水粉颜料和笔等作画工具材料

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（教师）表现倒影的图片和作品、课件、水粉颜料和笔等工具材料

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教学过程

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1.猜谜入题。

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（1）设置谜题：动脑筋想一想，能不能只画一次画就可以得到两张一样的画？

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引导学生往带来的作画工具材料上去想象。

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（2）教师示范对印全过程，在学生的恍然大悟中揭题：今天我们来学习简单而新颖的绘画新方法——对印，用对印来完成美丽的倒影创作。

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2.欣赏感悟。

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（1）在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？（桂林山水、孤帆远影、朝霞晚月……）

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课件播放表现倒影的艺术图片，丰富学生的感知，激活学生的记忆。

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（2）重点欣赏教材中的美术作品：《山山水水》的率意、洗练；《饮水的熊》的简洁、浑然一体；《丹顶鹤》的绚丽多姿等。

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3.尝试练习。

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（1）发给学生小纸张，请学生参照教材中图示的对印步骤，尝试对印自己喜欢的一样事物，初步体验对印的乐趣，再把自己在尝试中的切身感受大胆表述出来。

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（2）师生共同小结：①想好表现的主题；②先把纸仔细对折好；③调好颜色，注意不能太稀；④完成对印；⑤添加想象。

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4.激发思维。

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（1）引导学生从《山山水水》上下极为相似的两部分中找出不同之处，并说出原因。

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（2）让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。

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（3）小结：水上的正影与水中的倒影是有区别的，可以根据自己的想象加以表现。

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5.学生作业，教师巡视辅导。

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学生大胆表现喜欢的景物，教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指导。

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6.作业展评。

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（1）把作业展示在黑板上，先请学生自己评选出优秀作业，并说说原因，再由教师小结。

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（2）最后提问：除了今天学的单纸对折的对印之外，还有没有其他对印方法？

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（课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等，予以提示。）

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鼓励学生课后继续去尝试探索。

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教后小记：

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第7课印人像

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教学目标：

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1.了解拓印的基本知识和方法。

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2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。

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3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。

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教学重点、难点

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重点：掌握磨印、拓印的技法。

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难点：解决撕纸人像的拼贴次序问题。

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第一课时

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课前准备

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（学生）油画棒、夹子等

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（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等

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教学过程

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1.课前探究。

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课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。

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2.欣赏范作，激发兴趣。

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（1）课件展示拓印画。提问：你画过这样的画吗？它是用什么方法画出来的？

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（2）展示撕纸粘贴的范作，观察比较。

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3.直观展示磨印过程。

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（1）展示磨印的基本工具材料。

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（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像（从整体到局部）：①设计好图像；②撕出脸形；③撕出发型，可贴出层次；④撕出五官，可以贴出层次；⑤可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次序。

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拓印稿制作，是作品成败的关键。一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层加厚，呈现出凹凸不平的立体感。

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（3）课件展示磨印过程。

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在撕贴好的头像作品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揿压，待纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。要有顺序，轻重均匀一致，直到头像完全显现。

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几种不同方法的磨印处理：①单色磨印。②多色磨印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在纸面上先平涂一种较淡的颜色，再磨印。④磨印后再在上面喷色。

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4.欣赏与实践。

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1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。

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（2）作业要求：撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。

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5.展评作业。

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让学生展示并评价自己的作品。

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6.课后延伸。

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（1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。

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（2）鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。

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第二课时

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课前准备

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学生）水粉颜料、水粉笔、油画棒、夹子等工具材料

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（教师）课件、范作两幅、拓印工具材料

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教学过程

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1.展评激趣。

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展示上节课学生磨印的优秀作业，作简单的讲评与鼓励，激发学生的学习兴趣。

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2.欣赏范作。

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（1）课件展示同一印模分别用拓印与磨印印制出来的作品。提问：它们有什么异同？（印模相同，印法不同。）

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（2）引出课题——继续学习拓印。

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3.拓印过程。

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（1）展示拓印的基本工具材料，让学生初步了解它们的作用。

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（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个人像。

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（3）课件展示拓印过程。

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在撕贴好的头像作品上盖上一层纸，用夹子夹好或订书机订好。调好颜料，掀开覆盖在印模上的纸；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉颜料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免颜料干透无法拓印；重新覆上纸，用手压印或用磨子印。重复以上程序，直到人像完全印好。

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几种不同方法的拓印处理：①单色拓印：用滚筒涂色较简便。②多色拓印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面喷色。

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4.赏析实践。

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（1）欣赏优秀学生作品，从造型、色彩等方面分析。

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（2）作业要求：个人或小组合作，撕纸拼贴自己喜爱的人像并拓印画面。

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（3）教师巡视中主要察看撕贴次序与涂色、压印是否均匀。

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5.展评延伸。

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（1）让学生个人或小组展示作品，作自我评价。寻找拓印清楚的原因，对拓印模糊的作品也作出分析，如：颜料太稀，人像拓印不明显；纸张移动造成错位。

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（2）鼓励学生课后继续进行拓印创作。

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教后小记：

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第8课可爱的猫咪

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教学目标：

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1.了解猫的生活习性和相关知识。

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2.大胆运用各种表现方式描绘猫，发展学生的形象思维，培养学生的创造能力。

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3.培养学生热爱小动物的美好思想感情。

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教学重点、难点

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重点：激发学生的想象，表现千姿百态的猫。

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难点：组织画面，表现自己独特的创意。

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课前准备

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（学生）猫的图片、颜料、色纸、剪刀、胶水等工具材料

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（教师）各种猫的图片、示范作品、课件、色纸、剪刀、胶水等工具材料

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教学过程

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1.辨声揭题。

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（1）课件播放各种动物的叫声，让学生大胆猜，激发学生参与学习的兴趣。

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（2）当学生听到猫的叫声“喵……喵……”而猜出猫时，教师随即揭题。

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2.回忆交流。

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（1）回忆：你在哪些地方见到过猫？听到过哪些有关猫的故事？给你印象最深的猫是怎样的？

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（2）学生分小组交流后，选派代表汇报。

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3.讨论分析。

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分小组抽签讨论以下问题并汇报：

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（1）猫主要由哪几部分组成？（课件播放猫的头部、躯干、四肢、尾巴等。）

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（2）猫的头部由哪几部分组成？各有什么作用和特点？（课件随机播放猫头的特写镜头。）

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（3）你见到过的猫的毛色是怎样的？（课件播放猫的毛色图片。）

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（4）猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律？（课件播放相关画面。）

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4.欣赏感悟。

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（1）播放《猫和老鼠》等有趣的动画片片段或图片，体会猫的各种不同动态造型和夸张造型，进一步激起学生的表现欲望。

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（2）展示潘天寿、黄胄等画家画猫的作品，欣赏体会生动的瞬间猫的神态。

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3）展示优秀学生作品，激活学生思维，鼓励创造性的表现。

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5.练习体验。

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（1）作业要求：选择自己喜欢的材料，创造性地表现猫。

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（2）教师巡视辅导：从构图饱满、主题突出、情节生动、色彩鲜艳等方面予以指导。

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6.交流评价。

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（1）给自己的作品编小故事，小组间讲述交流。小组评出优秀作品，予以全班展示。

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（2）课后鼓励学生模仿《猫和老鼠》自编连环画小故事。

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教后小记：

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第9课老牛和小牛

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教学目标：

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1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。

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2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。

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3.培养敬老爱幼的良好品德。

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教学重点、难点

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重点：画出老牛与小牛的不同特征。

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难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。

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课前准备

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（学生）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料

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（教师）牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件

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教学过程

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1.课前探究。

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（1）请学生收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征及与人类的关系。

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（2）可提以下问题让学生探究：

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你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛吗？为什么？

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2.创设情境。

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（1）欣赏《五牛图》，述说观感。提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？

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（2）“吃的是草，挤出来的是奶。”你明白这句话的意思吗？

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（3）展示有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。

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3.欣赏体验。

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（1）观赏教材范图，作引题谈话。

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（2）可提问：范图主要表现了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征着什么？（父与子或母与子。）图中哪些地方表现了老牛与小牛亲近的关系？你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长辈的？

不省从到管条设使向越便得但中

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不省从到管条设使向越便得但中

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第4篇：少儿美术培训班教师上课步骤-叙事-高三-1200字

【活动目标】

1、能尝试用塑料瓶底印画，学习吹画的方法，表现桃树的基本特征。

2、感受这种特别画法的乐趣，丰富幼儿的想象。

【活动预备】

矿泉水瓶、吸管若干，颜料，调色盘5个，湿手帕5个，画纸人手一张，印章一个。

【活动过程】

一、情境导入，引起幼儿兴趣。

1、师：欢欢和老师是好朋友，今天早上，老师接到好朋友的电话，得知欢欢要来做客，原来欢欢听说我们这儿的桃花开了，特别想来看一看，可是——春天都过去了，桃花都谢了，这可怎么办呀?眼看欢欢就快到了，为了不想让欢欢难过，老师决定把漂亮的桃花画下来，送给欢欢。老师刚刚在预备画画的工具，可是怎么也寻不到画笔，只寻到了这4样：画纸、颜料、矿泉水瓶和吸管，聪明的小朋友们，你们能不能帮老师出出主意，怎样用它们画出一幅漂亮的桃花呢?

2、幼儿自由讨论，教师请个别幼儿交流想法。

3、教师出示范画，请幼儿说说是用什么方法画的。

4、教师小结作画方法。

二、教师示范并讲解作画方法。

1、教师边示范边讲解用吸管吹树干的方法：先用小勺舀一勺颜料倒在画纸的下方，然后用吸管歪着对准吹，吹的时候一定要用力哦，不然颜料会一动不动的，先吹树干，然后吹树枝。再用瓶底印画桃花，方法：用儿歌的形式讲述：小小瓶，轻轻蘸，喝点水，用力按，拿起来。幼儿观看。最后用手指点画桃花的花芯。

2、师：瞧，一棵漂亮的桃花印好了，再来试一试，教师再次讲解示范。

哎呀，欢欢快到了，小朋友们，你们一起来帮帮老师，好吗?

3、个别幼儿上台尝试操作。

三、幼儿在配乐音乐中集体印画，教师提出印画要求。

1、蘸色要适当，注意小心弄到衣袖上，并保持画面整洁。

2、五个幼儿一组合作印画，印画一棵桃树或者一片漂亮的桃树林，教师巡回指导。

3、鼓励幼儿边念儿歌边进行印画。

四、讲评。

1、师：你们真能干，一下子就把漂亮的桃树画下来了，老师这儿有个印章，我来给每一幅作品都敲个章吧。“咚咚咚、咚咚咚”是欢欢来了，欢欢快请进，我们这儿的桃花都谢了，因为不想让你难过，小朋友们把漂亮的桃树都画下来了，想要送给你呢!

2、欢欢评价，并将礼物送给幼儿。

第5篇：幼儿园美术教案-其他-其他-1200字

人教版三年级上册美术教案(全册)

第一课魔幻的颜色

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学课时：1课时

课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

教学过程：

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？

学生根据自己的认识回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！

二、发展阶段

1、认识三原色:

a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成)

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色:

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

(让学生细致观察后回答。)

师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

d.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

e.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏:

师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

4、师示范三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求:

可自己设计图形填色。

调色时注意水份的掌握。

平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

4、讲评作业。

四、看录像结束教学

1、看课本第P11。

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2、看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。

五、收拾与整理

六、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

第二课万花筒

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

教学课时：2课时

课前准备：

一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。

教学过程：

（第1课时）

一、引导阶段

1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

二、发展阶段

1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）

3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

三、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了

四、课后拓展

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

（第2课时）

一、复习就知识

二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案

四、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。

第三课大人国与小人国

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

教学重难点：

1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。

3、构图是否完整。

4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

教学课时：2课时

课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具

教学过程：

（第1课时）

一、引导阶段

(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)

1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。

请同学欣赏课件：《大人国与小人国》

2、提出问题：

（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？

（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。

（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。

二、新授阶段

1、观察、思考、感受：

a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。

b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？

互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

三、发展阶段

1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？

（以小组合作方式讨论）

（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？

（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？

（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？

（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）

（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。

2、课堂练习：

通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。

3、小结：

4、展示、评价、延伸：

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。

四、课后拓展

课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

四、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。

第4课前前后后

教学目标：

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重难点：

1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。

教学课时：1课时

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

1、交流课前观察的结果。

2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

二、发展阶段

1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？

学生分组讨论

3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评

四、收拾与整理

要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

五、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

第五课天然的斑纹

教学目标：

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重难点：

1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。

教学课时：1课时

课前准备：

收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。

教学过程：

一、导入阶段

（一）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）

1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？

3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……

（二）看一看，猜一猜。

欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？

（三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？

（让学生谈谈自己的看法。）

（四）学一学，试一试。

二、发展阶段

1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

3、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。

三、收拾与整理

由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

四、课后拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…

第6课校园里的花

教学目标：

1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。

教学重难点：

1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。

2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。

教学课时：2课时

课前准备：写生工具

教学过程：

（第1课时）

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、引导阶段

1、教师引导学生思考：是什么把我们的校园装点的如此美丽？（培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。）

学生分组讨论

2、教师将事先准备好的盆栽，分别摆在教室的几个地方，请学生观察：

（1）、植物的枝叶是怎么生长的？

（2）、叶片或花瓣什么形状？有什么特征？

（3）、枝杈之间如何穿插的？

得出画画前要先仔细观察对象的认识。

（可以让学生走进观察，条件允许的话可以带学生走出教室在校内写生。）

三、发展阶段

1、教师示范：用简单的线条勾勒植物的形状。（边示范边讲解）

2、教师小结：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

四、学生作画，教师辅导，优秀作业点评

五、收拾与整理

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、检查作业情况，指导点评。

2、继续完成作业，教师巡回指导。

三、教学拓展

1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。

2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

第7课最受尊敬的人

教学目标：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特

征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

教学重点、难点：

1.能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

2.在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。

3.能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。儿童人物画的欣赏与研究

教学课时：2课时

课前准备：教师准备范画，一些名人的图像；学生准备画纸、画笔。

教学过程：

（第1课时）

一.引导阶段

1、教师引导学生思考：谁是最受尊敬的人？

学生思考回答。

2、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特征进行描述，如：五官的特点，

着装的特点等。

3、教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。

4、通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？

5、出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受尊敬？”

得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

二、发展阶段

1、带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点

入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。

2、鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘

制作品。

3、欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。

4、学生作业练习，教师巡回指导，优秀作业点评。

三、收拾与整理

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、检查作业

2、学生继续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。

三、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

四、课后拓展

1.想象一下，还可以怎样来画肖像画。

2.还有谁受尊敬，可以来画一下。

第8课今天我值日

教学目标：

1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重点、难点：

1、如何通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。

2、在画的过程中，如何画出人物的基本动作。

教学课时：2课时

课前准备：绘画工具

教学过程：

(第1课时)

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）、教师引导学生回忆：在学校，班级中你做过什么值日？

值日时做些什么事？

学生讨论回答。

（2）、教师小结：做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

2、发展阶段

（1）、请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态。

（2）、教师在学生描述时，用基本形概括出每个动作的特征，同时让学生注意观察。

（3）、出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。

（4）、引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

三、学生作画，教师辅导，优秀作业点评

四、收拾与整理

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、复习知识点

2、检查作业

3、学生继续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。

三、教学拓展

1、欣赏同龄人的绘画作品

2、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。

第9课有趣的鞋

教学目标：

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

教学重难点：

1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。

2、运用废旧材料美化教室的环境。

教学课时：1课时

课前准备：旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料

教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

欣赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。

2、发展阶段

以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。

（1）以小组为单位-对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

（2）绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。

三、学生制作，教师辅导

学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。