推荐九年级思品教学计划（精选5篇）

更新日期:2024-05-18 09:09

第1篇：九年级思品教学计划-其他-其他-1000字

一、教育教学目的和要求

本课程的教育和教学总的目标要求是：力求体现加强基础知识、培养能力和提高思想觉悟的统一。

1、加强对国情、国策教育的要求，使学生知道只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的基本国策。

2、知道社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势，理解中国走上社会主义道路的根本原因。

3、要求学生初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点观察社会。

4、教育和引导学生运用所学的理论知识来提高思想觉悟并贯彻到实际行动中。

二、教材结构情况和特点

初三思想政治课，主要是对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育。这两个方面的内容并不是彼此孤立的，而是有着内在的联系、一脉相承的。该教材适应了时代发展的要求，突出了对我国国情、国策方面的教育。把我国的国情、国策教育作为重点，这样加强了思想教育的时代性，又突出了针对性必实效性。

本教材的主要内容包括，前言、第一（第一课）、二部分（第二至四课）和三部分（第五课）

教材的结构：

1、前言部分是全书的总论，主要讲了三个问题：一、为什么要学习这门课程；二、本课程的主要内容是什么；三、怎样学习这门课程。

2、第一部分（1课），主要讲人类社会的发展历程，本部分包括了原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会四种社会制度，其重点是资本主义社会。

3、第二部分（2——4课），主要讲社会主义是中国人民的历史选择；中国正处在社会主义初级阶段；建设有中国特色的社会主义。同时也是本教材的重点。

4、第三部分（5课），主要讲当代青年的历史责任。

三、学生情况分析和主要措施

1、初三学生刚开始接触对我国国情、国策的了解和认识，在理解一些基本概念和法律术语上有一定难度。

2、学生思想观念转变（即从过去的思想道德，纪律观念转向法律观念）有一个过程，对于接触新的知识（法律知识）存在一定困难。

3、我校初二年级政治实行的是开卷考试，往往开卷考试难度较大，题量较广，学生信心不足，加之初一学年统考中政治成绩又不理想，这样可能会导致学生的厌学情绪。

4、针对上述学生情况，我主要在教学中，加强“三基”知识的掌握和运用，尽量以例说法的方式。特别是贴近学生生活中的事例和现象，对学生进行法律教育，让学生了解自己身边的事，从而调动学生的学习兴趣，给学生一个宽松的学习环境。从实处提高学生的法律意识和法制观念。

四、本学年度教学课时安排

1.1-1.2第1周1.3-2.1第二周2.2-2.3第三周3.1-3.2第四周

3.3-4.1第五周4.2-4.3第六周

五、存在的不足和打算

以上计划是学年计划在具体的实行中，肯定会存在有不足之处。在不足的地方，只有在实践中不断改进和完善。

第2篇：思想品德课的教案设计三篇-叙事-三年级-450字

教学目标：通过学习使学生领会“规则”的重要性，体验“没有规矩，不成方圆”。

重点：让学生认识到“规则”的重要性。

难点：通过学习使学生在生活中自觉遵守规则。

教学过程：

一、师：通过上节的学习，我们都明白了，生活中有许多规则，没有规则，那么我们的生活和学习都会乱套，如果有了规则而我们不去遵守，也是一样。今天我们来为我们班级制定一些规则，有了这些规则，能帮助我们更好地学习和生活，你们说好吗?我们国家也有规则，的规则就是“宪法”，她是我们每一个公民都必须遵守的，同时她也是来保护我们每一个公民的。今天我们制定班级规则，我们可以把它叫做“班级宪法”。

二、学生制定：1、每个学生列出1-2条2、小组内讨论，整理。3、班级交流。

三、成文：学生把认同的规则写在一起，形成“班级宪法”。

四、讨论：有了“班级宪法”该怎么办?

五、师：这一节课我们大家一起制定了“班级宪法”，那么从今天开始，我们就要来做“班级宪法”的遵守者和维护者，我们我们要互相监督，共同遵守。让它真正地发挥作用，为我们的学习和生活保驾护航。

第3篇：思想政治教育概念-叙事-高考-3000字

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思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

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思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾

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思想政治教育学的基本范畴

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1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。

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思想政治教育学的学科特点

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1、阶级性；2、实践性；3、综合性。

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坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持基本原理；坚持基本特征

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马克思主义本质规定性的表现：

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1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论

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2.科学社会主义和共产主义

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3.为无产阶级和广大人民群众谋利益

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4.与时俱进

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思想政治教育学的直接理论依据

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一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论

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二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理

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三、关于政治与经济辨证关系的原理

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四、关于正确处理人民内部矛盾的学说

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五、关于人的本质的学说

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六、关于人的全面发展的学说

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七、关于灌输社会主义意识的理论

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八、关于群众观点和群众路线的理论

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九、关于社会主义精神文明建设的理论

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十关于执政党建设的理论

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思政教育功能特点：客观性多方面性层次性发展性

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思政教育功能分类：

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个体性功能：1.生存2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格）3.享用功能定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受

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社会性功能

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1.政治功能2.经济功能3.文化功能

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思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。

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思政教育目的的功能：

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1.为思政教育指明方向

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2.为思政活动提供动力

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3.为衡量思政教育活动成效提供依据

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思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。

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四有新人是根本任务的原因：

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1.人类社会发展进步的客观要求

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2.社会主义精神文明的内在要求

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3.市场经济和谐社会和现代化的内在要求

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四有新人精神素质培养的几个方面：

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崇高的理想，积极健康的精神状态，良好的道德品质，法制纪律观念，重视教育和提高文化知识素养

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思政教育环境：定义：对思政教育活动及思政教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。

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思政教育环境特点：广泛性，动态性，特定性，可创性

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微观环境对思想政治教育的影响

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一、家庭环境的影响

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特点：普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性

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二、学校环境的影响

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特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性

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三、社会组织（工作）环境的影响

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四、社区环境的影响

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五、同辈群体的影响

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特点：自由性，渗透性，独特性

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思想品德的含义

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思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和

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思想品德结构含义

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指人的思想品德各构成要素及其相互联系相互作用的方式

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思政教育过程含义

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教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

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思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程

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人的思想品德形成与发展的规律

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人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。

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思政教育过程的特征:

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1.明确的计划性和鲜明的正面性

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2.突出的复杂性和广泛的社会性

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3.积极的引导性和明显的长期性

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思想政治教育过程的基本要素

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教育主体教育客体教育介体教育环体

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思政教育的基本矛盾：一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。

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表现：1.教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾

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2.教育者与受教育者之间的矛盾

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3.思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾

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4.思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾

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5.受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾

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思政教育过程三个阶段：制定方案；实施；评估

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思政教育过程的规律：1.教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律

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2.教育与自我教育相统一的规律

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3.协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律

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教育者的特征：阶级性主导性客体性

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职能：教育职能：1.开展教育活动2.传授知识和品德3.促使教育对象主体能动性的发挥4.引导教育对象向社会要求的方向发展

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管理职能：1.确定目标和计划2.进行制度管理3.协调教育活动的各种因素

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思想政治教育的对象的特征：广泛性层次性主体性可塑性

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教育者与教育对象的联系：1.相互规定，相互依存2.变化不居相互转化

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区别：1.角色不同2.任务侧重点和活动方式不同3.在教育过程中作用不同

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思想政治教育内容的原则：整体性原则，相关性，层次性，目的性，重点要素原则

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思想政治教育原则：是人们依据思政教育的客观规律，在总结思政教育实践经验的基础上而制定的思政教育活动准则。

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特点：辩证性整体性层次性动态性

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一、方向原则：二、求实原则：三、民主原则：四、渗透原则：五、层次原则六、激励原则七、主体原则八、示范原则

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思政教育的基本方法：理论灌输法实践锻炼法自我教育法榜样示范法比较鉴别法咨询辅导法

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研究思政教育方法的意义：

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1.实现思政教育目的的重要手段

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2.教育者与受教育者互动的纽结

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3.增强思政教育成效的重要条件

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运用方法的要求：针对性综合性创造性

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思想政治艺术的含义：是指思政教育者为了有效的达到思政教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。

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如何理解其艺术性

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1.思政教育需要对工作方法和技巧的灵活运用

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2.思政教育需要细致分析，巧妙的应对各种情况和问题

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3.思政教育需要不断创新

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思想政治教育的载体含义：承载传导思政教育因素，能为思政教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思政教育活动形式。

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载体特征：1.客观性和主观性2.实践性和发展性3.承载性和传导性

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载体地位：

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1.载体是思政教育过程的综合组织形式或具体活动形式

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2.思政教育过程各要素相互联系的枢纽和各要素相互作用实现的形式

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成为载体的条件：

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1.必须承载思政教育的目的任务原则内容等信息并能为思政教育者所操作

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2.必须是联系主体和客体的一种形式，主客体借助这种形式发生互动

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思政教育的几个载体：管理载体文化载体活动载体大众传播载体

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管理作为思政载体的原因：1.管理活动的普遍性为思政教育将其作为载体提供了外在条件

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2.管理活动以人为本的实质为思政教育将其作为载体提供了内在根据

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3.我国社会生活的巨大变化对以管理为思政教育的载体提出了客观要求

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管理载体的特殊特征：普遍性制度化

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作用：1.有利于更好的把思政教育与经济，业务工作结合起来

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2.有利于对人们进行深入细致的思政教育，更好的提高思政教育的效益

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3.有利于人们良好的品德习惯的养成

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文化载体的定义：思政教育者充分利用各种文化载体，并将思政教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的。

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文化载体的特征：形式的多样性对人影响的全面性影响方式的渗透性

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文化载体的功能：1.有利于增强思政教育的吸引力，渗透力扩大思政教育的影响面

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2.有利于全面提高人的思想道德素质和科学文化素质

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3.有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观

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活动载体的特征：明确的教育目的性广泛的群众参与性突出的社会实践性

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中南财大2012辅导员考试

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笔试题目

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第一部分：90道心理测试题目，半小时之内做完。每题五个选项。

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第二部分：

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一、填空（共16空，每空一分）

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2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%。

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统一战线、武装斗争、党的建设是中国革命的三大法宝，是毛泽东对中国新民主主义革命经验的基本总结。

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这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

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十七届六中全会通过的文件名字《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。

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科学发展观第一要义核心要求根本方法

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二、简答

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1、我国现代教育方针

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面向现代化面向世界面向未来

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优先发展教育以人为本德育为先

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提高教育质量促进教育公平

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2、胡锦涛在清华百年校庆对学生和青年提出的三点要求

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（学好科学文化知识同时加强思想道德修养学习；

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创新思维和社会实践相结合；

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全面发展和个性发展相结合）

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3、社会主义核心价值体系的内容

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社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

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这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体，都是社会主义意识形态最重要的组成部分，是从我们党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。坚持马克思主义的指导地位，抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神和时代精神，掌握了社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，打牢了社会主义核心价值基础

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3、辛亥革命的历史意义和教训

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反封反帝民主革命尝试思想解放和民族觉醒推动亚洲各国民族解放运动的高涨

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4、解释高等教育毛入学率

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（高等教育在校学生占适龄人数的比例，适龄年龄通常是18-22岁）

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三、论述

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结合高校实际，谈谈高校发展和稳定的关系。（20分）

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四、公文写作

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给出三段材料，要求五百字以内，公文格式和措辞

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（个人写成了党建工作汇报。）

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第4篇：政治知识点总结-其他-高二-3000字

第一课一切从实际出发　　一、世界是客观存在的物质世界　　1、自然界的存在和发展是客观的　　原理：　　(1)自然界先于人和人的意识而存在;　　(2)人类产生之后，自然界也不以人的意识为转移;　　方法论：承认自然界的客观性是人类有意识的处理人和自然关系的基本前提。我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。　　2、社会的存在和发展是客观的　　原理：　　(1)社会是客观世界发展的必然结果;　　(2)社会存在和发展的基础是客观的;　　(3)支配社会发展的规律是客观的;　　物质：马克思主义哲学把不依赖于人的意识，且能够为人的意识所反映的客观实在叫做物质(客观实在性是物质的唯一特性)。并指明整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质。　　补充：物质资料生产方式是社会存在和发展的基础。　　1、原理：　　(1)它是社会存在和发展的的首要条件;　　(2)它是形成各种社会关系的基础，是人们进行各种社会活动的基础;　　(3)它决定着整个社会的状况和发展变化;　　2、物质资料生产方式由生产力和生产关系两部分组成。生产力的发展是客观的。物质资料生产方式是社会发展的决定力量，集中体现了社会的物质性。　　二、人们的意识是客观存在的反应　　1、意识：　　(1)意识是物质世界发展到一定阶段的产物;　　(2)意识是客观存在在人脑中的反应;　　(3)意识是人脑特有的机能;　　2、表现：　　(1)意识不仅能够反映事物的现象，也能够反应。事物的本质。　　(2)意识的反作用：在实践活动中，意识总是指挥着人们用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。　　3、方法论：我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。　　三、从客观存在的实际出发　　1、一切从实际出发：我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。　　原理：　　(1)一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的基本要求;　　(2)一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确的制定和执行路线、方针、政策的前提;　　(3)一切从实际出发，使主观符合客观，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。　　2、了解国情、立足国情　　原理：　　(1)正确认识和把握基本国情，是建设和发展中国特色社会主义事业必须解决的首要问题;　　(2)正确认识和把握国情，是科学的制定和坚定地执行党的基本路线的基础;　　方法论：正确认识和把握基本国情，对于青年学来说，就是要学习中国历史，特别是中国近现代史，就要了解我们的现实，就要把我们想问题、办事情的立足点切实放在中国国情上。　　三、唯物主义和唯心主义的根本分歧　　1、观点:(1)唯物：承认世界的本质是物质，世界上先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反应。　　(2)唯心：认为世界的本质是意识，意识决定物质。　　2、根本分歧：物质和意识的关系。　　3、唯物主义的发展过程：古代朴素唯物主义——近代机械唯物主义——辩证唯物主义和历史唯物主义　　4、唯心主义的派别：客观唯物主义;主观唯物主义。　　5、方法论：坚持唯物主义，反对唯心主义，坚持从实际出发反对主观主义。　　(1)坚持无神论，反对有神论;　　(2)要把想问题、办事情的立足点切实放在中国国情上;　　(3)客观的看待周围的人和事，办事情要有客观精神;　　(4)正确估量和对待自己。　　第二课、联系地、发展的看问题　　一、坚持联系的观点　　1、联系：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。　　2、联系的普遍性：　　(1)任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的;　　(2)任何事物都与周围的其他事物相互联系;　　(3)整个世界是相互联系的统一整体。　　3、事物的联系具有客观性。　　4、联系的多样性：　　(1)整体和部分的联系　　1)二者不可分割;　　2)二者相互影响;　　3)整体和部分的地位在一定条件下是可以相互转化的。　　方法论：　　1)要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标;　　2)搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。　　(2)因果联系　　原因和结果在一定条件下相互转化;　　方法论：　　1)承认因果联系的普遍性和客观性，是我们正确认识世界，进行科学研究的前提;　　2)正确把握事物的因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。　　二、坚持发展的观点　　1、原理：(1)自然界是发展变化的;　　(2)人类社会是发展变化的;　　(3)人的认识是发展变化的。　　2、方法论：　　(1)把事物如实的看成一个发展变化的过程;　　(2)要明确事物处于怎样的阶段和地位;　　(3)要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新　　事物的成长。　　3、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。(“新”指符合客观规律，具有远大的发展前途和强大的生命力。)　　三、运动：指宇宙中一切事物的变化和过程。　　1、物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的主体，物质和运动不可分割。　　2、静止：　　(1)事物之间的空间位置保持不变;　　(2)事物的性质在一定时期内基本不变;　　(3)静止是一种不显着的运动，是运动的特殊状态;　　(4)绝对运动、相对静止。　　四、按客观规律办事　　1、规律是事物运动过程中的本质的、固有的、必然的联系。　　2、规律的客观性：　　(1)它的存在和发展不以人的意志为转移;　　(2)既不能被创造，也不能被消灭;　　(3)集中表现在它的不可抗拒性;　　3、方法论：按客观规律办事，就是要解放思想，实事求是。　　第三课、坚持矛盾分析的方法　　1、矛盾是事物自身包含的对立统一的关系。　　2、矛盾的普遍性　　原理:　　(1)矛盾存在于一切事物之中;　　(2)矛盾贯穿于每一事物发展的始终;　　方法论：　　(1)要承认矛盾的普遍性和客观性，要敢于承认矛盾，揭露矛盾;　　(2)全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性;　　3、矛盾的特殊性：　　(1)不同的矛盾具有不同的特点;　　(2)同一矛盾在不同的发展阶段具有不同的特点;　　(3)矛盾双方也具有不同的特点。　　原理：　　(1)具体问题具体分析，是正确认识事物的基础;　　(2)具体问题具体分析，是正确解决矛盾的关键。　　方法论：具体问题具体分析(在矛盾普遍性原理的指导下，具体的分析矛盾的特殊性，从而找出正确解决矛盾的方法。)。　　3、普遍性和特殊性是辩证统一的　　(1)普遍性和特殊性相互连接;　　(2)普遍性和特殊性相互转化。　　方法论：　　(1)学会科学的认识方法和工作方法;　　(2)把马克思主义原理和中国的实际相结合。　　4、矛盾的不平衡性：　　(1)主次矛盾：既要抓重点，又要统筹兼顾;　　(2)矛盾的主次方面：分清主流和支流，全面的看问题。　　————两点论和重点论的统一　　第四课、正确认识事物发展的原因、状态和趋势　　1、事物发展的原因　　原理：　　(1)内因是事物变化发展的根据;　　(2)外因是事物变化发展的必要条件;　　(3)外因通过内因起作用。　　方法论：　　(1)在个人成长过程中，要正确对待内因和外因;　　(2)建设和发展中国特色社会主义，也必须把内因和外因相结合。　　2、事物发展的状态　　原理：　　(1)一切事物的发展变化，都是从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要准备。　　(2)事物的量变达到一定程度时，有必然会引起质变。质变是量变的必然结果。　　方法论：　　(1)要坚持适度原则;　　(2)要不失时机地促成飞跃;　　(3)要重视量的积累(优化结构)。　　3、事物发展的趋势　　(1)新事物战胜旧事物的原因：　　1)新事物符合客观规律，因而具有远大的发展前途和强大的生命力;　　2)新事物具有旧事物无可比拟的优越性;　　3)在社会领域中，新事物从根本上符合绝大多数人民的利益，因而必然会得到广大人民群众的支持。　　(2)新事物的成长壮大一般都要经过艰难曲折的过程。　　1)旧事物不会自行消亡，为了维护其自身的地位，它总是会竭力扼杀和摧残新事物，阻止新事物成长壮大;　　2)在社会历史领域中，人民群众对新事物的认识、理解和接受需要一个过程;　　3)新事物的成长总要经历一个由小到大、由不完善到完善的过程。　　方法论：　　(1)要正确对待人生道路上的曲折;　　(2)要正确对待我国社会主义建设过程中遇到的困难;　　4、坚持唯物辨证法反对形而上学　　(1)分歧：1)联系和孤立的观点;　　2)发展和静止的观点;　　3)全面和片面的观点。　　(2)根本分歧：是否承认矛盾，是否承认内部矛盾是事物发展的源泉。

第5篇：政治《终身受益的权利》(受教育权)知识点-叙事-初二-700字

八年级政治下册《终身受益的权利》(受教育权)知识点

八年级政治下册《终身受益的权利》（受教育权）知识点

八年级政治下册《终身受益的权利》知识点

教育的含义

答：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

教育对个人成长有何重要作用？P59整段

答：一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化，帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

为什么说教育改变国家和人们的命运？

答：教育对于个人一行的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。

受教育权的含义

答：所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

义务教育的含义和特征

答：含义：所谓义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。

特征：强制性、公益性、统一性

作为中学应该如何履行受教育义务?

答：①认真履行按时入学的义务；②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；③认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。