齐读课标指方向 共享心得促成长 ——记泰州市第四届刘金玉名师工作室第十次研修活动

更新日期:2024-05-17 00:50

5月19日，“泰州市第四届刘金玉初中语文名师工作室”第十次专题研修活动如期举行，受疫情影响，工作室成员又一次相聚云端，围绕“守正立人，语用化人——深刻把握语文新《课标》内涵，全力培育‘三有’新时代学生”这一主题分享了自己学习语文新《课标》的理解与认识，工作室特邀语文新《课标》制定专家组核心成员、南通大学原副校长、著名楚辞专家周建忠作了专题讲座。活动由工作室领衔人、泰兴市洋思中学副校长、正高级教师、省特级教师刘金玉主持，工作室全员参加。

上午，工作室成员继续围绕“我看新《课标》”的活动主题，分别阐述自己对新《课标》的理解和解读，刘校长在每位成员交流之后都给予了积极的评价和中肯的建议。

姜堰励才实验学校的杨凤辉校长结合实例谈了自己的教学探索。首先谈到教师要认识到“学”才是教学过程的中心和重心，她根据学习金字塔的规律，将所教班级学生进行了细化分组，特别是对组长需要花一个月甚至更长时间的培训，彰显一名教育工作者的教育初心，教学效果非常显著也就在预期之中了。她还以名著教学《红星照耀中国》为例，从多角度、多方位阐述了如何通过阅读来提高学生的核心素养，真正践行了语文教学的“大阅读”理念。

之后，兴化市安丰初级中学的赵海潮、兴化市楚水初级中学的朱燚、泰州市汪群初级中学的苗淼、靖江市滨江学校张惠锋、泰州市周山河初中的宗永安、靖江市兴镇学校的徐敏等老师也相继分享了自己研读新《课标》的角度和见解，真可谓“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，也充分彰显工作室的宗旨：以研促教，取百家之长，助专业成长。同时也相信思维碰撞激起的智慧的火花会给所有成员带来启示和思考。

下午，工作室成员有幸聆听了语文新《课标》制定专家组核心成员、南通大学原副校长、著名楚辞专家周建忠的专题讲座——《课程标准与创意追求》。周校长从形成过程、基本特点、核心素养、创意表达、文学四体、抒情特色等六个方面对新《课标》作了深入浅出的阐述，让所有成员都有豁然开朗、茅塞顿开之感。周校长还提醒我们初中语文教师不能仅仅关注初中阶段的课标和教材，还要了解小学和高中课程改革的动向，这对初中语文教材的编写，考试命题的方向都有不小的影响。还强调“文化自信”作为语文学科的核心素养之一，而且排在首位，在语文教学实践活动中要得到真正的落实，做到“以文育人”“立德树人”，这与工作室领衔人刘金玉校长的理念与工作室成立的初衷又不谋而合。

“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”如果说工作室所有成员对新《课标》研读的思考是那明艳的榴花，那果子就是我们的语文教学实践和自身的专业成长。在工作室领衔人刘金玉校长的带领之下且行且思，我们有更充分的理由和足够的自信去期待累累硕果。

附：（一）研修通知

各有关单位:

为切实提升对新课标的理解、把握、执行力，落实本室“守正立人，语用化人”之语文教学思想，经研究决定，于2022年5月19日（星期四）在泰兴市洋思中学举行泰州市刘金玉初中语文名师工作室第十次活动，请通知贵单位相关参训人员于2022年5月18日（星期三）下午17：00前至泰兴市洋思中学报到，不得缺席。

各参训人员往返交通费和住宿费按有关规定回所在单位报销；研修过程中，所有参训人员均必须自觉服从地方与单位防疫要求，全程做好防疫工作；如果因疫情原因无法进行线下活动，则将把此次活动改为线上进行，届时再作具体安排。

泰州市教师发展中心

2022年4月22日

具体活动安排

主题：守正立人，语用化人——深刻把握语文新《课标》内涵，全力培育“三有”新时代学生

5月18日（星期三）·下午

17:00前，报到。地点：泰兴市洋思中学会议室。

5月19日（星期五）·上午

08:30-11:30，研讨、交流：我看语文新《课标》。

每人10分钟，PPT呈现，抓住要害，呈现观点，提出论据；

导师、各学员评议；

于5月10日前发至我微信，含交流电子稿与PPT。

5月13日（星期五）·下午

14:00-17:00，语文新《课标》制定专家组核心成员、南通大学原副校长、著名楚辞专家周建忠对语文新《课标》进行全面解读。

17:00后，总结、布置后期相关工作。

附：（二）名师工作室成员心得摘录：

泰兴市济川中学常娜：

为了探究新课标、新教材、新中考实施策略，发挥工作室引领、示范和辐射左右，搭建共同研讨、互相交流的平台，促进青年教师不断提升教学能力与水平，刘金玉名师工作室开展网上科教研活动。

早上，在刘金玉校长的主持下，新一轮的研讨拉开了序幕。各位名师就新课标进行了新一轮的研讨，就其中新课程标准的变化，进行了自己独到的解读。讨论中提到新课标修订中还有一点非常值得注意，那就是将小学原有品德与生活、品德与社会和初中原思想品德合为《道德与法治》进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级可分项选择；将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来；科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。从课时占比安排上来看，道德与法治、体育与健康、艺术、劳动、信息科技、综合实践及其他等占到40%以上，对五育全面发展提出了更高的要求。从科目设置上来看，除信息技术从三年级开始开设之外，道德与法治、体育与健康、艺术等课程均从一年级开始开设，这也表明国家更加重视学生的核心素养,从小开始培养。还提及，课程目标导向新增“文化自信”，课程目标在过去三大核心素养的基础上，新增了“文化自信”：中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化，因此，后续在阅读理解和写作立意上，要多围绕这三大文化来拓展阅读、答题和写作。可见，未来的学生学习将不再是单纯的死记硬背，未来的考试也将更加多元化，而未来的评价体系也将更加的全面、更加的丰富。

下午，国家“万人计划”教学名师、国家教材委员会语文学科专家委员会委员周建忠教授应邀出席论坛，并对新课标进行了全面解读。周建忠的报告引起了在场专家学者的热烈反响。

这段时间对新课标的学习，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。未来教育培养的更多的是社会及国家需要的高素质人才，本次的新课改将为传统的教学模式、教研模式注入新鲜的活力，为新时代教育赋能！

高港实验初级中学戴珏：

新课标背景下突出了“核心素养”的培养。下午周建忠教授着重对“核心素养”进行分析，认为素养就是培养学生能力的提高。

早上杨凤辉校长结合实例对我们的阅读能力素养的提高做了精彩的讲座。她以《红星照耀中国》为例，讲了如何来提高学生的阅读核心素养。在备课时，教师从跨媒介阅读、跨学科阅读、读写共生、任务群阅读这几个方面来进行准备。回想我在讲授《红星照耀中国》时运用得方法，我只是把读的任务布置下去，最多只是让他们做做读书笔记，对于学生来说就会显得很枯燥。而杨校长他们将名著与历史结合，了解长征的历史，了解西安事变；与政治结合，了解当时苏区推行的经济政策；与地理结合，了解陕西的地理风貌；与音乐结合，欣赏《黄河颂》等歌曲；最欣赏的是与美术结合，为本书设计封面，为毛主席选择插图。这样操作，学生读名著的兴趣也会高涨。“读写共生”“任务群阅读”将学生的阅读感受输出，向阅读纵深处漫溯。

这让我汗涔涔，知道了自己与别人的差距。我只是在敷衍地就着教参来进行解读，自己没有沉下心来研究，这是非常可怕的。要想学生不断进步，变成会思考的人，自己首先要变成思考的人，认真研究教材、研究教法，才能让学生有更好地提高。更多时候我都是在抱怨学生差，可是自己真的负责吗？

感谢工作室能给我机会，让我拓宽了眼界，不再固步自封，而要不断进步，同时认真研读新课标，由侧重知识教学技能到学生素养能力的提升。

泰兴市洋思中学黄燕：

周建忠教授是二级教授、文学博士、博士生导师，是国家“万人计划”教学名师、国家一流专业（汉语言文学）负责人、国家级优秀教学团队带头人、国务院政府特殊津贴专家，还身兼国家社科基金重大项目首席专家、国家教材委员会语文学科专家委员会委员、江苏高校哲社重点研究基地（楚辞）主任等职，曾任南通大学副校长兼文学院院长。周教授还被誉为“语文教材的守护者”，其名赫赫，今日有幸聆听了周教授的讲座。

周教授从语文教材和编订开始谈起，对诸多版本的语文教材发表了自己的看法，谈到了编订的诸多不易，谆谆教导初中语文教师不仅要熟悉自己学段的教材，对小学和高中的语文教材也要有所涉猎，方能更好地把握方向，使用教材。

接着，教授从新课标的形成过程、基本特点、核心素养、创意表达、文学四体、抒情特色六个方面展开论述，全面解读新课程标准。既引领我们横向纵观，总体把握，又从具体条项进行深入解读，引发思考，让我们对新课标之新有了进一步的理解，同时在鱼龙混杂的对新课标的解读中把握住了正确方向。

周教授言和色夷，博雅多睿，令人高山仰止，仰之弥高。

泰兴市黄桥初中新城校区朱琴：

学习的过程是痛苦的，收获的快乐是倍增的。这就是我今天的感受。

连续两天的学习活动，学校又有突发事故的发生，搞得焦头烂额，疲于应付，身心真的很累。但痛苦的黑暗终究会结束，光明的曙光一定是历史发展的必然。

上午静心聆听几位学员的分享，感觉对新课标又有了更加深入的认识。比如杨凤辉校长，惊讶于她个人的超常能力，在几个身份兼有的情况下依然能游刃有余，丝毫未见任何慌乱与应付之感。真心纳闷：她是超人吗？怎么有时间来深入思考这次的新任务的？见解还如此独特，角度还如此新颖？听她娓娓道来，顿觉有味，好像陌生的新课标在她的解说下变得清晰了许多似的。最后只能佩服地道一声：专家就是不一样吧！

下午，怀揣景仰之心，排除万难，坐在电脑前静候国家级专家周建忠校长的讲座，那种感觉真的不可言说。两个半小时的时间似乎一晃就过去了，听君一席话，胜读十年书哦！从接到新课标开始一直困扰我的难题也在周校长的讲解中迎刃而解，那就是新课标中任务群的设计对我们一线老师的教学到底会产生什么样的影响？难道我们今后的上课模式就要颠覆了么？都一个一个去搞活动方案策划，在活动中学语文么？幸好，周校长的观点给了我些许的安慰：活动可以成为语文教学的点缀，可以成为知识学习道路上的某一个工具，而不是全部。部编教材也不会真的就完全改变它原有的面貌，只是可能要局部修订罢了。

有时间，内心向往这样理论的学习和提升，如果可以摒弃其他，只可惜，凡事太多也。期待暑假的任务群设计活动哦！

泰兴市黄桥初中银杏校区顾华兰：

上午的学习，继续进行了新课标的解读交流，课标的学习，为我们更新观念、全面提升教学水准提供了契机，也为继续推动课改提供了动力。教无定法，学校和学生的情况不同，每个老师都可以依据各自的情况做制造性的发挥。新课标不是一根绳子，不是用来束缚大家的，它是动力，鼓励我们在教学中大胆制造。

下午听了周建忠教授的关于课标的修订过程中的一些思考。很多在平时教学过程中的疑惑得到了解决，比如一些多音字的读音、多义字的解释，依照《中华人民共和国国家通用语言文字法》肯定是最基本的。语文是基础学科，核心素养的渗透只能缓慢进行，是考虑国家的长远发展的。现在我们受制于应试教育，很注重做题，注重讲授和操练所谓系统性的语法修辞知识，这并不利于学生自主学习，开展个性，而且简单让学生对语文产生厌烦。课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，必要的语文知识的学习可以保存，方法是随文学习，不必刻意追求系统性。所以，语文习题讲解中，要创设情境，更强调学生的主体性探索，对于死板知识的记忆要融入文本中学习，不能死板记忆。

听了周教授高屋建瓴的讲座，豁然开朗。万里之行，刚起步，在课标的研究上，还有更多需要学习的地方，我将继续努力！

泰兴市洋思中学于倍：

今日上午，工作室的同仁们，就对新《课标》的认识，继续见仁见智，深入剖析。姜堰励才学校杨凤辉校长以《红星照耀中国》为例，从“跨媒介阅读”“跨学科阅读”“读写共生”“任务群阅读”四个角度，深入分析了未来阅读之变。引导语文人向阅读更深处漫溯。新《课标》的解读和认识，是一个不断深入的过程，我们只有不断研究，努力实践，才能学以致用，让新《课标》的思想真正成为教育教学的指挥棒，才能真正为培养有理想、有本领、有担当的社会主义新人而服务。

下午我们认真聆听了国家教材委员会语文学科专家委员会委员、南通大学文学院院长、博士生导师周建忠教授对新课程《标准》的解读。周教授既高屋建瓴又深入浅出地解开了我对新《课标》认识的困惑，让我对《课标》有了更加清醒的认识。教授特别提出了课程内容结构化的概念，知识像砖块，盖成的房子，就是内容结构化。课程内容结构化，改变了知识、技能的简单线性排列，强化知识间的内在逻辑，凸显学科在育人上的独特性和整体性。语文学习其实就是培根、铸魂、增慧的过程。我们应该注重培养学生的文化之根，铸造学生的能力之魂，启迪学生的运用到生活实践的智慧。

《课标》认识越深刻，越让我们语文人明确了肩头责任的重大。学无止境，我们唯有遵循新《课标》思想的指导，秉持初心，不断学习，努力提升，才能让自己的语文教育教学之路，走向更加广阔的远方！

靖江市实验学校张群：

今天，工作室的活动继续如火如荼的进行着，早上，老师们针对新《课标》继续发表自己独特的见解，老师们都有自己独到而新颖的见解，有把新《课标》和语文教学变革相结合，有对初中语文新《课标》与双减的共性进行探究，有关注初中语文阅读教学中思辨能力的培养，也有以具体课文为例讲述新《课标》下的语文课堂的模样的，可以说是精彩纷呈。

下午，我们又听取了专家周建忠校长对新课标的深层次解读，我的理解是，语文第一的地位坐实。语文课时比数学和英语加起来都还要多。以后的考察题目肯定会越来越难，量也会越来越大，要求也会越来越高，这就是必然的趋势。文化自信首次被写进了语文课标里。鼓励弘扬传统文化。所以，未来要让孩子坚持多阅读古诗文，多背古诗文。课外阅读比重加大。阅读理解，作文，还新增了整本书阅读，并且明确提出了阅读整本书的数量和质量的要求。让孩子多阅读，就强调了孩子总结、概括和复述等能力。

我的理解和认识还比较浅显，今后还应更深地去理解，并运用到实际的教学中去。

泰州市扬子江初中李佳：

今天几位老师的分享都不约而同地提到了“情境”一词，并以部编版教材为例展示了“新课标”要求下的“情境”教学设计。“新课标”的显著特点之一就是关注学习情境。“新课标”明确提出，围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，从学生语文生活实际出发，语文学科需要创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。如何设计真实的、合理的、有效的生活情境，激发学生学习新知的愿望，投身情境体验中去，打通课程和生活的关系，发展情境学习力和应变力将成为我们今后课堂教学设计的重点。但一切情境的设计都必须遵照学情，尊重教学实际，不能为了情境而不切实际，更不能拔苗助长或徒有其表。我们的情境设计要充分了解学生的生活以建立联系，要清楚学生已有的能力以适度拔高。

下午周教授的讲座让我们了解到“新课标”编写背后的故事。“新课标”是几经易稿，集大家智慧，反映国家人才培养目标，体现中国特色的产物。每一个增加、修改的内容都有它的价值和目的。我们作为一线老师要尊重“新课标”，研究“新课标”，个性化解读“新课标”，选择其中可以有所为的部分，体现课标精神，全面提升学生语文核心素养。

靖江市滨江学校张惠锋：

课程改革不是一朝一夕、一蹴而就的，是历代教育人历经艰辛、奋进超越的结果。本次新课标制定，从国家层面理清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，必将迎来实现教育高质量发展的新篇章。

“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”和“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”这两个理念给我印象最深刻。要求我们一改以往仅以课本为教学资源的现状，教学资源必须系统而丰富，高效而深刻，需要以生活为基础，以语文综合实践为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计学习任务群。从学生生活实际出发，创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力，促进学生自主、合作、探究学习，引导学生注重积累，鼓励自主阅读，倡导少做题，多读书，读整本书，提高读书品味。还要充分发挥信息技术的支持与运用，拓展学习空间，提高学习能力。

兴化市楚水初级中学朱燚：

上午，听了几位老师对2022版语文新《课标》的认识和理解。通过几位老师的解读，结合自己的感悟，我对新版语文《课标》的内涵和新的教育方向以及自己今后的教学实践有了更深刻的理解，也发现自己对新《课标》理解的肤浅与不足。在本次研修学习的基础上，我将继续认真研读新《课标》，领会课标精神，学习课标新要求，把课标理念贯彻到日常教学中，紧跟新时代教学改革步伐，全面提升课堂教学水平，努力打造高效语文课堂，促进自身专业化发展，切实提升教学质量，着眼于核心素养促进学生全面发展。

下午的讲座更为精彩，语文新《课标》制定专家组核心成员、南通大学原副校长、著名楚辞专家周建忠为我们带来《课程标准与创意追求》的专题讲座，周教授从形成过程、基本特点、核心素养、创意表达、文学四体、抒情特色等六个方面对新《课标》作了深入浅出的阐述，重点抓住基本特点和核心素养引导我们从纵、横两个角度去解读新《课标》，要求我们注重教和学生学的实践，在实践中反思，在实践中进步。

刘金玉校长对每位老师交流的内容都进行了恳切的点评，提了切实的建议，他认为这次在新《课标》出台之际的研修活动只是起点，学习研究还要不断深入，才能更好地指导教学实践，促进个人专业成长。