小鸡的出生作文怎么写三年级(小鸡的出生作文怎么写)

更新日期:2024-05-17 09:35

第1篇：写动物作文关于动物的作文小鸡1-动物-小学-250字

关于动物的作文：小鸡

有一天，我上奶奶家，看奶奶家的小鸡一动不动，我问奶奶：“为什么鸡不动了？”奶奶说：“因为它要孵小鸡了，所以一动不动。”我说：“我也想要一只。”奶奶说：“行。”

时间过的很快，小鸡就出生了，我很高兴的回家了。我看了很高兴，它很有趣。

它的毛是黄色的，像黄色的大衣。它有小小的鼻子，黄色的翅膀，两个像小扇子的翅膀，一双短腿。

有一次，我给它做了一个家，还给它拿了一些米，一碗水。小鸡们高兴的在里面玩耍着，我家的小鸡是不是很可爱？

过了不久，我家的小鸡长大了，它长出了五颜六色的羽毛，变得更漂亮了。

第2篇：写小鸡的作文以上-状物-其他-550字

　　我从小就喜欢小雏鸡，曾对它做过多次观察。小雏鸡刚刚出生的时候，身上并没有毛，过了几天，它们才长出细细的绒毛。这绒毛光滑而细腻，让你一看就想伸手触摸。可爱的小脑袋上嵌着一双玲珑剔透的小眼睛，多讨人喜欢啊！橙色的小嘴和小爪子，似乎是它们那件鹅黄色的毛衣的点缀品，远远望去，真是漂亮极了。 小雏鸡不喜欢寂寞，它喜欢凑热闹。它们有时为了炫耀自己的漂亮，还会骄傲地把那稚嫩的翅膀抖一抖，再抖一抖，真有意思！小雏鸡也不像大公鸡那样好斗。它们总是团聚在一起，非常友好，常常“叽叽叽”地交谈不停。一到吃饭时，它们可就不礼貌了，你抢我夺，争食中的小鸡还会“打架”呢！ 小雏鸡虽然小，可不怕人。当你走进它们，它们不会因为“不速之客”的光临而惊慌失措，也不会逃走，而是好奇地望着你。

如果你和它们相熟了，它们会用毛茸茸的身子蹭你的'脚背，有时它们还会围着你转，用小小的脚爪在地上印下片片“竹叶”。当你躺在草坪上，它们会用嘴亲呢你的头发，丝丝缕缕的为你你梳理。这时候，你会陶醉在它们友爱的举动之中。 我想，小雏鸡总有一天要长大的。当它们的体态从“元宝形”变成圆球形时，当它们的羽毛由浅色变浓时，当它们的叫声由细小变成响亮时，终于，它们长成了大公鸡或大母鸡，开始生儿育女，为了下一代而忙碌。

第3篇：我家的小鸡作文-动物-六年级-650字

随着疫情形势持续好转，复工复产正在有序推进，妈妈为了赶去厂里上班，在朦胧中我听见妈妈嘱咐了一句“起来时去鸡窝看看，生几只鸡了？”便匆匆忙忙地出门了。

大约过了两个小时，我被一阵叽叽喳喳的叫声给吵醒了，起床跑到楼下一看，哇！一只只活泼可爱的小鸡，我满心欢喜的大叫起来。原来是母鸡刚生了五只小鸡，我看着小鸡想去抱抱，可是母鸡却竖起羽毛死死的盯着我看，我只好远远地望着小鸡。

第二天，我写完作业脚步轻轻地走到鸡窝旁，看到五只小鸡长着一对小巧玲珑的翅膀，一张尖尖的小嘴，一双金黄色的小爪子，还穿着一身黄色的衣服呢，走起路来大摇大摆，像刚出生的小企鹅一样多么可爱。它们吃饭的时候比谁都厉害，它会用它自己的那小嘴去啄，还会在地上打滚，寻找一些小虫子或小米粒吃，哪只小鸡找到了食物，其余的小鸡会去争抢，甚至还会打架，母鸡看见它们在争吵，会把自己找到的食物给孩子们。小鸡们睡觉时，总会跑到妈妈的翅膀下睡，当我趁小鸡睡觉的时候，就会轻轻的用手去抚摸它。可它却用两只小脚不停的抓我，小嘴还会叽哩叽哩的叫，好像在说:“妈妈，妈妈救命”。

小鸡在玩耍的时候，其它公鸡看到它很弱小就跑过去捉弄它们，这时候母鸡看到自己的孩子被欺负，它就跑到小鸡们的面前展开双翅去保护自己的孩子，不想被公鸡伤害。公鸡看到母鸡来了，只好灰溜溜地走了。这让我明白不管是人类还是动物，母爱都是伟大的。

教师评语：小作者通过学习本单元的课文，围绕家中刚出生的五只小鸡的认真观察，详细描写了小鸡外形特征、食物特点和生活习性，把小鸡写得活灵活现，栩栩如生，使读者看了仿佛状物如在眼前。作者：朱妍希

第4篇：我的小鸡作文点评-话题-其他-3000字

上午我们对《我的小鸡》这篇作文进行了总评，可以说小作者写得非常棒。现在我们来进行提升，并不是说这篇作文有什么不足，而是让大家更好地体会一些写作技法的运用——这是我们对原文提升讲评的一个原则。大家手里有《作文，多大点事儿——实战篇》或《作文，多大点事儿——提高篇》的，可以看一下全书的导读，其中有一段话：

我们强调的观点是提升，讲评的目的不是看结果，而是看过程。目的不是为了看到哪个红烧肉好吃，而是让大家可体会、感受到红烧肉的烧制过程。

本文中，我们主要从三个方面来提升：一是字数，来看看是通过什么方法增加的字数；二是重点讲解移花接木的技法；三是在一些细节的地方进行更为深入的细化。这是我们讲评提升的三个重点。

我们现在来看原文：

奶奶给我买了四只出生几天的小鸡。

她们的绒毛被染成了彩色，于是我给她们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，非常可爱。

上午讲评时，我们特意把这一段分成两个对称块。一是小鸡的名字，二是小鸡的形态。为了增加一些字数，让大家体会如何引导孩子把字数写得更多一些，我们还可以在小鸡的名字上多做一些文章，多加一些内容。可以这样：

奶奶给我买了四只出生几天的小鸡。她们的绒毛颜色各有不同，于是我给她们起了一个小名，分别是：红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们还有一个美名，分别叫：闭月、羞花、沉鱼、落雁。当然，大部分时候，我还会叫她们：公主，格格，或是美女。

这样是不是内容更丰富、更拟人化一些？

刚才，我们也说了讲评的原则。而我们在这里增加一些字数，增加一些内容，或者说我们这样讲，这样改的目的是什么？是为了拓展一些思路，让大家从思路和方法上去体会。

当然，我们知道大部分的孩子不太理解闭月、羞花、沉鱼、落雁，但我们是不是可以在引导孩子的时候不说闭月、羞花、沉鱼、落雁，而是改成张飞、关羽、刘备、孔明？是不是可以引导孩子讲：那是灰太狼、白太郎、武大狼、武二狼？这样的目的是为了启发大家的思路，多一些想法，多一些拟人的味道，在思路上、方法上多思考，多得到启发。

下面接着来提升：

美女们个个都很漂亮。她们长着性感的小嘴，穿着毛绒绒的衣裳。她们的眼睛是黑色的，但红红的眼光流露出更多的机灵，绿绿的眼光会多一些自信，黄黄的眼光显得有些懒散，而橙橙则常常把眼睛眯成一道缝，像是在思考，又像是总也睡不醒的样子。

在这里，我们主要是抓住小鸡的眼神，进行更深入的描写。再来看下面，作者把小鸡放在手心里：

我常常把美女们放在手心里。感觉到小爪子软软的，体温是暖洋洋的。看着她们在手掌里颤颤巍巍的样子，可有意思了。

刚才，我们写到了放在手心上的感觉。按照对称的思维，我们是不是可以写一下放在地板上的小鸡，看看这时的小鸡是怎么样的呢？

把她们放回地板上，她们又好像回到了T型台，迈起了猫步。小爪子探出时伸展开，缩回步子的时候又收拢起，显得从容、优雅。

好，我们来比对一下原文与讲评文。原文：

奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。

她们的绒毛被染成了彩色，于是我给她们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，非常可爱。

讲评文：

奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。

她们的绒毛颜色各有不同，于是我给她们起了一个小名，分别是红红、绿绿、黄黄、橙橙。她们还有一个美名，分别叫：闭月、羞花、沉鱼、落雁。当然，大部分时候，我叫她们公主，格格，或是美女。

美女们个个都很漂亮。她们长着性感的小嘴，穿着毛绒绒的衣裳。她们的眼睛是黑色的，但红红的眼光流露出更多的机灵，绿绿的眼光会多一些自信，黄黄的眼光显得有些懒散，而橙橙则常常把眼睛眯成一道缝，像是在思考，又像是总也睡不醒的样子。

我常常把美女们放在手心里。感觉的小爪子软软的，体温是暖洋洋的。看着她们在手掌里颤颤巍巍、晃晃悠悠的样子，可有意思了。

我把她们放回地板上，她们又好像回到了T型台，迈起了猫步。小爪子探出时伸展开，缩回步子的时候又收拢起，显得从容、优雅。

我们就此再来点评一下，先来看看两位妈妈的感言。

福州-沐沐妈：可不可以从每只小鸡的特点写一下：红红非常调皮，哪有声音，它就要去看一看，所以它非常瘦；黄黄贪吃，不爱跑不爱跳，所以长得胖乎乎的

山东-琰妈：按照这样的思维，真的有很多可写的东西了，吃饭和喝水也可以用对称来写吧。

还是要强调，我们讲评的目的是为了开启大家的思路、眼界。上面这两位妈妈，看到我们点评的内容就有了这样的感叹，说明有了启发，有了体会，有了思路。其实，只要我们的思路打开了，辅导孩子就有办法了，而不是纠缠于文字本身。大家手里有《作文，多大点事儿——实战篇》、《作文，多大点事儿——提高篇》这两本书，就明白该怎么读、怎么学了。

书中的导读里，有一段话是这样讲的：

书中讲评的孩子的作文，并非十全十美，作者讲评的原则是尊重孩子、尊重原创、尊重素材，发现孩子的亮点、扩大孩子的亮点。讲评后的修改文，也不是尽善尽美的，甚至在一些地方，为了把写作技法讲清楚，还存在矫枉过正、卖弄技巧，牺牲了童言、童趣，代之以成人化的语言的地方。因为书中想要着力展示的，不是写作的结果，而是写作的过程；不是展示红烧肉的烧制水平，而是揭示红烧肉的烧制过程。希望读者朋友在阅读的过程中，择其善者而从之，其不善者而改之。

这是我们要强调的重点。我们就用去啤酒瓶的盖子来举例：通常，我们是用开瓶器去盖子的，但有的人是用牙齿咬开的。我们正确的想法是：哦？！还有这样的取法啊！我们不能简单地想：这样取，会损坏牙齿。如果是后一种想法，那就等于堵塞了思维的大门。我们可以通过牙齿咬开啤酒瓶盖子的行为方式，得到启发，去想想：还有什么办法能去盖子？这才是正确的思维，正向的思维，积极的思维。

刚才我们看到两位妈妈，还有其他很多妈妈的感想与发言，知道了正面的思考与负面的思考所得到的效果。再强调一次：我们辅导孩子写作，需把眼光停留在方法和思路上。这是我们要讲的第一个问题。

第二个问题，我们在前面给小鸡取名，之所以用了四大美女，一是为了后面T型台、猫步的铺垫；二是从技法上来讲，这是移花接木技法的运用。我们上午讲评时讲过，移花接木最常用的手段是先喻后借。先比喻成一个东西，然后再把这个东西借代下去。

在本文中，我们一开始把四只小鸡喻为四大美女。往后，就把这四大美女一路借代下去。所以就有了美女们个个都很漂亮。她们长着性感的小嘴，穿着毛绒绒的衣裳。也有了她们又好像回到了T型台，迈起了猫步。、显得从容、优雅。这样的思路是一贯的、连续的。移花接木、张冠李代的方法，我们在第三本书《作文，多大点事儿——提高篇》中，有专门系统的讲述。希望大家下课后认真消化，这里就不再作详细介绍。

第三个问题：就是关于对称。我们也看到了一些妈妈的感言，大家不同程度地体会到了对称的妙趣。一开始，我们说小鸡在手心里的样子，就是用一个对称的视角来写；把小鸡放到地板上的样子，又是用另一个对称的视角来写。在手心里，是颤颤巍巍、晃晃悠悠的；而在地板上，却又一反掌态，不再是蜷缩颤抖，而是自信从容地迈起了四方步，仪态万千。这样对称着写，就有得可写，就有了对称的思维，于是思维的大门就敞开了。

所以，刚才有妈妈讲：是不是可以写吃饭的时候，睡觉的时候；是不是可以写白天的小鸡，晚上的小鸡；是不是可以写她们在一起争食抢水的时候，也可以写她们各自玩耍的时候。我们要看到，以上的描写并不是孩子的笔力所不及的。孩子觉得没有东西可写，写不出来，并不是因为没有掌握什么知识、什么文字，关键是因为思维的大门没有开启，对称的思想没有建立。

刚才我们进行的作文提升，并不是为了让大家看到什么好词好句，目的是通过我们的点评，开启大家的思路。有了这个思路的开启，我们在辅导孩子的时候，多问一下：是不是可以写小鸡的眼神？是不是可以详写一下小鸡的绒毛？是不是可以写小鸡喝水的样子？是不是可以写小鸡觅食的样子？是不是可以写小鸡刨土的样子？是不是可以写小鸡啄食的样子？是不是可以写小鸡开心的叫声？是不是可以写小鸡被吓着时的叫声？是不是可以写小鸡相互梳理羽毛的样子？是不是可以写小鸡互相欺负的样子？是不是可以写小鸡从台阶上下来的样子？是不是可以写小鸡跑的样子？是不是可以写小鸡打盹的样子？这些东西，童话里有，漫画里有，动画片里也有。还是那句话，孩子不是肚子里没货，而是缺少把这个货表现出来的手段与技法。

写好作文，要从方法上入手，不要从简单的积累上入手。如果不从方法上入手，即便把新华字典上的字全背下来也写不出好作文。好词好句抄写得再多，也写不出好作文。看书不得法，积累再多只会积食，不会硕果累累，这些都是读书写作的误区。如果孩子不会方法，再做一厚摞所谓的阅读题，也是没用的；如果孩子不会方法，天天写日记，也只是在简单重复低层次的记日记；如果孩子读书不得法，吸取的东西只是知识，不是知道。

知识是什么？知识是有一天不拿出来倒腾一下，显摆一下就会完全扔给老师的东西；知道是什么？一旦知了道，终身不忘，终身受益。就如看书去理解怎么游泳，和下水亲自去游泳一样，前者是知识，后者是知道。

请大家今天下课后预习一篇文章，就是《提高篇》《可爱的鹦鹉》，明天我们会结合这篇作文来进行本文的讲解。

第5篇：作文讲评《我的小鸡》（二）-其他-其他-3000字

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正式讲评《我的小鸡》。看正文：

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我的小鸡

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奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。

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它们的绒毛被当成了彩色，于是，我给它们起名红红、绿绿、黄黄、橙橙。它们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，非常可爱。

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我用装牛奶的箱子为它们布置了一个舒适的家。每天晚上八点半，我把它们一只只抱回“家”休息；早晨七点半又把它们放出来吃饭玩耍。

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有一次，我放小鸡出来玩儿，我就回去写作业了。写完找它们的时候，却找不到了。我这屋瞧瞧，那屋看看，忽然听到叽叽的声音从厨房传来。我寻声去找，哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！

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小鸡很有意思吧？它们陪我度过了许多快乐时光。

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这是一篇二年级孩子的作文，写得非常生动有趣。先从结构方面来分析原文。

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第一，我们讲过，“全文头身脚”是一篇作文最基本的框架。本文的“头”：“奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。”；本文的“脚”：“小鸡很有意思吧？它们陪我度过了许多快乐时光。”；去头去尾，就是作文的“身子”。作文的“身子”，大体上是以三个对称段展开来写的。第一个对称段写的是：小鸡的名字和样子；第二个对称段写的是：小鸡的家与玩耍；第三个对称段写的是：小鸡的淘气与可爱。

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在《基础篇》中讲过，作文是逻辑思维与形象思维的最佳训练。作文的结构，就是孩子逻辑思维的体现。通过刚才的分析，我们可以简化一下本文的逻辑。“头”——我有四只小鸡；“身”——这四只小鸡很可爱；“脚”——所以这四只小鸡很有意思。最后的“脚”是推理出来的，不是乱写乱涂出来的。作文的“头身脚”，本身就要有逻辑性。有一些妈妈反映，孩子们对于作文的“脚”不知怎么写，根本问题还是在逻辑性上。

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那么，什么是作文的形象性呢？如果说一座楼房，它的主体框架是逻辑性，那这座楼房的外装修，就是形象性。在一座楼房的框架固定不变的情况下，怎样去装修，那是依个人的爱好不同而有所不同——这就是作文的形象性。。

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就本文而言，因为结构完整，所以表达清晰、条理分明、叙事清楚。有不少妈妈经常问，孩子表达不清，很散乱，东拉西扯，怎么办？这问题的根源，在于结构。因孩子不清楚、不明白“全文头身脚，段落帽衣鞋”是作文的基本要求。所以我们要讲，作文写得散乱、跑冒滴漏的问题，要从结构上去解决。关于怎么解决，大家去看《作文，多大点儿——基础篇》与《作文，多大点儿——提高篇》。同时，我们也通过这篇作文的讲评，来实战演练、演示一番。以上是我们对于结构的分析，再小结一下：结构完整了，表达自然就清晰、有章有法了。作文散乱的问题，要从结构上去要求，即：认真地搞好头身脚，帽衣鞋。

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第二，我们从全文中可以看到，小作者写的很生动。那生动性体现在哪里呢？我们试着从“六根六尘”与“对称词、对称句”这两方面来分析。于是我给它们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙——对称词的运用。我们试想一下，假如我们这样写：于是我给它们起名：红、绿、黄、橙。——是不是就无趣了许多？

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大家如果手头有《作文，多大点事儿——实战篇》这本书，可翻看第十九页。在书中我们讲了一个小笑话，是马三立的相声，叫《祖传秘方》，讲一个得了牛皮癣的人求医治病的过程。现在，我们为了说明对称，就先来看看这个笑话。

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某某人得了牛皮癣，浑身发痒，四处求医。他去了儿童医院，又去了妇产医院，还去了肿瘤医院。除了皮肤科，还挂了肠胃科、神经科、妇科，甚至小儿科。结果病还没治好。出了医院，看到一个江湖郎中，打着个“祖传秘方?专业治痒”的小旗子。于是，某某上前问道：“这病，您真能治吗？”“包治！”“多少大洋？”“两个大洋。”

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于是一手交钱，一手交货。回到家，上了炕。打开了一个小纸包又有一个小纸包；打开了一个小纸包又有一个小纸包；再打开一个小纸包还有一个小纸包。最后，里面有一小纸条，上面写了两字：挠挠！

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这是相声，从文字的角度看，这个相声为什么有魅力？因为对称。他去了儿童医院，又去了妇产医院，还去了肿瘤医院——对称，说明去了好多医院；除了皮肤科，还挂了肠胃科、神经科、妇科，甚至小儿科——对称，说明求医心切，挂了好多科；一手交钱，一手拿货——也是对称；打开了一个小纸包又有一个小纸包；打开了一个小纸包又有一个小纸包；再打开一个小纸包还有一个小纸包——三个对称。最后还有一个对称——挠挠！

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假如我们把对称去掉：某某得了牛皮癣，去了儿童医院，挂了神经科，病没治好。出门见郎中，一手交钱，货拿不到了。为什么？没对称了！最后到了家里，打开一小纸包，就一个字——挠！

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去掉对称后的文字，是不是显得很无趣？可见，如果没有对称词、对称句、对称块、对称段，那文章就会显得干瘦、干瘪、干涩了！所以相声中的“挠挠”与“挠”，味道是不一样的。同理，在我们点评的本文中，如把“红红、绿绿、黄黄、橙橙”都相应地改成：红、绿、黄、橙，是不是也会无趣很多？讲这些当然都是笑话，用意无非就是为了让大家理解对称很重要。

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我们还可以设想一个情景。小孩子刚刚学会说话，一般都是叫“妈妈”、“爸爸”，如果一张嘴，就叫“妈”、“爸”，是不是显得老气横秋？准保吓着人。当然，这种现象在语法上叫作叠音，我们大道就简一概叫作对称。比如：大家觉得好听的话，把手手举起来！“手手”，对称，叠音，多好听！

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我们再看下一段：

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它们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，非常可爱。

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我们可以用“六根六尘”来分析本段：圆圆的黑眼睛——色法；身子毛绒绒的——触法；我感觉小鸡的爪子软软的——触法。色法，就是我们眼睛——视觉系统看到的；触法，就是我们的触觉系统感受到的，触觉感受到小鸡是毛绒绒的，软软的，这样就更加生动了一层。在《作文，多大点事儿——实战篇》中，也讲了一些色法的深入运用：色法的深入运用，主要包括了两个方面，一个叫摹状，即对物体的形状、大小进行描写；另一个叫摹色，即对物体的颜色进行描写。所以在本文中，小作者运用了色法，但通过色法，也把“摹状”与“摹色”都运用了起来。所谓的言之有物，简单地讲就是把形态与颜色写出来。而本文中，小作者不仅讲到了小鸡的颜色是红红的、绿绿的、黄黄的、橙橙的，还同时运用了“摹状”的方法来说明：尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，所以就可以把一个事物生动地表现出来。

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再举个例子，我们用色法来写桃花：它的花瓣有五片，它们有红色的，粉色的，还有白色的。都是色法，但一个写的是状，一个写的是颜色。在前两天我们讲到的一篇作文《乡下的花》，其中有一段：“菜花真小，好几朵组成了一枝，好几枝团成一簇，好几簇拢成一片。远远望去，满田野里的油菜花，像沾了浓漆一样，把田野涂成一片一片的绿，一片一片的黄。”，是不是也体现了“摹状”与“摹色”？

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我们来看下一段：

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我用装牛奶的箱子为它们布置了一个舒适的家。每天晚上八点半，我把它们一只只抱回“家”休息；早晨七点半又把它们放出来吃饭玩耍。

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在这里-小作者运用了一个很有意思的技法，在《作文，多大点事儿——提高篇》中，称之为移花接木-张冠李“代”。把小鸡的窝比如成“家”，然后再用“家”来取代窝，这样就让文字有趣了许多，这是孩子很突出的亮点。下午我们在提升的时候，还要细讲“移花接木”的技法。移花接木的技法，最通常的是先喻后借。就如我们在群里讲课，看不到大家，只能让大家举手，那我们就先用这个“手”来比喻成大家、取代大家。于是我们就可以说：小手手们，好听不？手手们，你们太可爱了，这就是移花接木的技法。

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我们还可以举个例子，比如：我们写爸爸，这个“爸爸”很黑。我们可以这样写：我的爸爸，长得很黑，黑得像块煤炭。晚上七点钟，听到一阵敲门声。我打开门一看，原来是“黑煤炭”回来了（不好意思我们在群里讲课，一般是美化妈妈，丑化爸爸的）。假如写我的妈妈，可以这样写：我的妈妈，每次上班，总爱背一个红色的挎包，穿着高跟鞋，“喀喀喀”地走路上班。晚上七点钟，听到一阵敲门声。我打开门一看，原来是“高跟鞋红挎包”回来了。

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我们刚才讲到，孩子的原文因运用了移花接木、张冠李“代”这个技法，文字就生动了许多。有一些妈妈反映，孩子写东西很生涩，读起来硬巴巴的。如果是这样的问题，说明孩子在文字上还缺少对一些技法的了解。如果能稍稍了解一些技法的运用，那么文字的生动性就不会有问题了。移花接木，就是一个常用且能有效增加文字趣味的方法。

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我们继续往下看：

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有一次，我放小鸡出来玩儿，我就回去写作业了。写完找它们的时候，却找不到了。我这屋瞧瞧，那屋看看，忽然听到叽叽的声音从厨房传来。我寻声去找，哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！

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在本段中需提请大家注意孩子的几处亮点：

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一是“六根六尘”中的声法，在本文中我们听到了小鸡的叫声。从全文看，孩子在描写小鸡的时候，言之有物，言之有色，言之有触，言之有声。什么叫栩栩如生？（生就是活的意思）就是把一个东西的声音、形象、状态，甚至是软软的那种触觉，都立体地展现出来。

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二是对称，我们看：这屋瞧瞧，那屋看看——对称，写得多有意思！如果按照马三立相声的故事来演绎，把这一句中的一个对称去掉，变成：我这屋瞧瞧，忽然听到叽叽的声音从厨房传来。我寻声去找，哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！这显得是多么的无趣!

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小结一下。在本文中，小作者对“头身脚”、“帽衣鞋”运用得当，令本文表达清楚、条理分明。“六根六尘”的运用，让我们看到了小鸡的样子、小鸡的颜色，感觉到了小鸡软软的绒毛，还有暖暖的体温，同时也让我们听到了小鸡“叽叽喳喳”的叫声。

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三是“移花接木”，在本文中作者运用了这个方法，把窝装修成了“家”，这算不上是建造、装修大师，但算得上是文字运用方面的“小师”。

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