工业设计在线教学工作总结报告 （2022.12.05-12.09）

更新日期:2024-05-17 21:10

在线上教学第三周中，工业设计学院共开设10门课程，全部课程均采用线上平台雨课堂和腾讯会议进行教学。工业设计学院的23位教师和573名学生参与了第三周的专业课线上教学，教师出勤率100%，学生累计到课率近100%。线上教学工作正平稳有序进行。

学院坚持开展教学督导工作，督导成员并对教师授课内容、授课方式提出了反馈意见和建议。

疫情防控期间工业设计学院坚持育人理念,确保在线教学有序开展,并对在线教学定位与发展方向明确目标;及时出台了教学调整方案,发布组织管理文件,制订课程规范标准,精心组织在线教学工作,完善教师在线教学的激励政策;通过在线教学课程运行,建立协同工作机制，统一协调推进在线教学,支持长期线上教学课程的改革及工作机制有待构建.根据工业设计学院在疫情防控期间开展在线教学的状况分析,从理念与规划,制度与政策,组织与机构三个方面构建了工业设计学院常态化实施在线教学的推进机制框架,深化教学改革,推动线上教学与课堂教学深度融合。

工业设计学院2022年12月5日线上教学方案

工业设计学院2022年12月6日线上教学方案

工业设计学院2022年12月7日线上教学方案

工业设计学院2022年12月8日线上教学方案

工业设计学院2022年12月9日线上教学方案

课程典型案例（一）

《产品创新设计》

本周课程教学总结

授课教师：王艳

一、课程介绍

《产品创新设计》是工业设计的实践设计课程之一，以创新思维作为产品设计的核心，在《创造学》的基础上，拓展理论知识，注重以概念创新、思维创新为教学根本目的，培养学生能以具体设计实践项目作为创新能力的输出路径，并能使学生灵活运用各种方法与技法于相关设计实践中。

学分及学时：3学分，54学时

二、授课班级

2022-2023-第一学期 12月8日-12月30日

课程：产品创新设计

教师：王艳

班级：19级全院任选课（31人）

网络在线教学平台：腾讯会议

网络在线辅导平台：微信

三、教学目的

通过理论讲授和相关课题训练，培养学生的创新思维能力和设计实践能力，促使学生贯穿前期所学课程，运用所学知识、按一定的设计程序及创新思维方法，针对某个主题或某类产品进行创新设计，以进一步提高学生的创新思维能力和设计实践能力。

四、教学方法

课堂讲授、市场调研、产品体验与作业辅导讨论相结合，并通过全方位的教学手段，引导学生既能从社会、市场需求与企业的实际考虑，又能融入新的设计理念，让学生通过实践认识到改良设计与创新设计的不同。

五、教学实施

本周《产品创新设计》课程进入第一周，教学以理论讲授为主，通过对产品创新设计的过程、创造性思维的类型及创造技法，以及相关优秀案例的介绍等的理论讲授，让学生了解产品创新的实质与如何进行产品创新。并结合大赛获奖案例进行分析，有利于学生进一步理解什么是产品的创新设计。

课程严格按教学计划进行授课；对学生要求严格，上课过程中严格执行考勤制度，检查学生出勤率，关注学生的课堂体验，积极利用腾讯会议、微信群等网络工具与学生进行在线互动交流，在线提问及答疑，关注学生上课的状态与学习体验，课堂秩序良好。

在线课堂截图：

课程典型案例（二）

《产品改良设计》

本周课程教学总结

授课教师：王冰

一、课程介绍

教学内容：

（1）讲授设计概念的发展及设计语言的探索知识点。

（2）对上周提交作业进行讲解，提出修改建议。

（3）辅导学生进行本周专题作业，并在课堂实时跟进作业进度。

教学平台：企业微信会议（课堂使用）、企业微信群（作业辅导及任务传达）

二、授课班级

授课班级：2021级产品设计

授课日期：12月5日-12月6日（12学时）

三、教学实录

《产品改良设计》课程实践性较强，在线课程采用设计实践为主、理论讲授为辅的方式进行。课程开始时，先对本周需用到的设计相关知识进行讲述。本周内容为设计概念的发展以及产品设计语言的探索，包括设计主题的确立、设计概念的融合、设计的深化、产品设计语言及不同类型的设计探索等。随后，教师点评上一周作业，并对每一位同学的设计进度提出针对性建议。然后，学生进行课堂设计实践作业，通过屏幕共享、企业微信群等方式分享设计内容，学生参与度高，反馈良好。

《设计基础》

本周课程总结

授课教师：王冰

一、教学内容

教学内容：（1）讲授设计语言中的色彩关系。

（2）对上周提交作业进行讲解，提出修改建议。

（3）辅导学生进行本周专题作业，并在课堂实时跟进作业进度。

教学平台：企业微信会议（课堂使用）、企业微信群（作业辅导及任务传达）

二、授课班级

授课班级：2022级工业设计

授课日期：12月8日-12月9日（16学时）

三、教学实录

《设计基础》课程以课堂讲述与智慧树平台课程相结合的方式进行。在每周课程开始前，学生自行观看完智慧树上相关内容。在线课堂中，首先按教学日历讲解了设计语言中的色彩关系相关知识点，包括设计中的色彩体系、色彩的心理联想与文化属性、视错觉以及色彩的提炼与重构。在课堂讲述中注重理论与案例相结合，使学生更好地理解课堂内容。理论知识点讲述结束后，讲解上周作业。上周作业为根据尺寸等限制条件设计饮料瓶。作业讲评通过企业微信会议进行，学生可通过观看屏幕上的实时会议标注明确问题所在，并及时进行相应修改。此方式互动性强，学生反馈良好。同时，通过屏幕分享、企业微信群等方式实时跟踪学生本周作业进度，以便教师及时了解学生对知识的掌握程度。

本周在线教学任务圆满完成。学生到课率近100%，教学交互性较强，学生参与度高。

课程典型案例（三）

《产品结构设计》

本周课程教学总结

授课教师：付志伟

一、课程介绍

《产品结构设计》是工业设计专业第三学期的专业教育课程群中的一门必修核心课程，引导学生将中华传统造物体系与中华传统造型体系有机融入于现代产品结构设计之中，培养学生“工匠精神”“设计服务民生”“设计服务产业升级”“结构设计助力创新发展、可持续发展”的意识。该课程是工业设计专业教学中“科学、技术、艺术、经济”相融原则中“科学、技术”的具体体现，是由艺术设计走向实际生产制造的起点。它可以给学生建立一种设计中的理性原则，并主动地理解和运用产品结构设计原理提高产品设计水平，更好地体现工业产品设计的“功能原则”。

二、授课班级

授课时间：2022.12.5—2022.12.6

授课班级：21级工业设计专业1-4班（94人）

授课教师：付志伟郭琳琳 赵晓丽

三、教学实施过程

授课时间：2022.12.5号 全天 2022.12.6号 1-4节

授课形式：腾讯会议+QQ群

《产品结构设计》为设计实践课程。授课形式以腾讯会议为主，辅以QQ群进行补充教学。教学团队为展示产品结构自作机构展示动画，利用动态结构运动视频讲解课程内容。充分利用腾讯会议共享屏幕的方式，保证教学过程的顺利进行和学生沉浸式的课堂体验，通过腾讯会议进行课程内容汇报与讨论也更加直观，增强师生互动性。

四、教学思考与总结

本周线上教学有序、顺利完成，同学们情绪稳定，学习态度端正积极，有效利用线上教学平台和微信跟老师互动交流作业进度与不足，并积极完善，基本完成本周教学目标。

本周课程教学对课程作业内容进行了统一的讲解，利用腾讯会议向学生展示了渲染动画的制作流程、对专利检索、专利资料查阅与专利说明书内容进行了讲解。学生本周进入设计实践选题与设计辅导阶段，授课教师通过QQ群共享了大量设计案例，开拓了学生的设计视野。

线上教学典型案例（四）

《产教融合项目实践》

本周课程教学总结

授课教师：王艳

一、课程介绍

《产教融合项目实践》是本专业第六学期所开设的设计实践类课程，是对《产教融合实践教学Ⅰ》《产教融合实践教学Ⅱ》的深化。本课程以课堂教学为主导，以设计项目教学及实训教育为依托，紧密对接产业链、创新链，充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，促进供需对接和流程再造，推进社会领域专业标准化、规范化、品牌化建设。把产业与教学密切结合，形成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的教学机制。构建校企合作长效机制，以企业为主体推进协同创新和成果转化，全面推行校企协同育人，形成教育和产业统筹融合、良性互动的课程结构，健全完善需求导向的人才培养模式。

学分及学时：4学分，90学时

二、授课班级

2022-2023-第一学期 12月9日

课程：产教融合项目实践

教师：王艳

班级：20级产品1-5班及理科班（26人）

网络在线教学平台：腾讯会议

网络在线辅导平台：微信

三、教学目的

通过本课程的学习，使学生以校企合作项目实训的方式，充分发挥课程教师与企业设计师（工程师）合作育人模式，结合设计程序与方法、产品改良设计、产教融合实践教学Ⅰ、产教融合实践教学Ⅱ等前修课程的相关知识点，综合运用于设计实践。使学生能够通过问题牵引教学实践的方式，发现问题，分析问题，解决问题，最终达到理论联系实践，项目牵引教学的目的。

四、教学方法

以案例实训教学为主，通过企业调研、课上讨论、课下实践，以及相关课程作业，来深化学生对前修课程与并行课程知识点的理解与掌握。

五、教学实施

本周《产教融合项目实践》课程进入新的企业实题训练，课程在上节课对项目的市场前景、同类产品、产品形态、结构、功能及色彩进行前期调研的基础上，本周进入了方案的构思阶段，每位同学对自己的方案进行了线上汇报，任课教师对每位同学的方案给出了有针对性的指导建议。课程利用腾讯会议、微信群等网络工具严格按教学计划进行授课，上课过程中严格执行考勤制度，检查学生出勤率，在对学生严格要求的同时，关注学生的课堂体验，积极与学生进行在线互动交流及在线答疑，同时注意了对学生疫情期间的心理疏导，课堂秩序良好。

在线课堂截图：

线上教学典型案例（五）

《展示科技》

本周课程教学总结

授课教师：杜春晓

一、课程介绍

《展示科技》是为艺术与科技专业三年级学生开设的专业核心课程。课程思政以树立“实事求是”、“科学精神”为核心展开。课程重点讲述现代展示设计中多媒体与交互技术的发展运用，系统阐明现代多媒体展示手法的基本内容及其与设计间的相互关系。

任课教师：杜春晓

授课年级：2020级

课程性质：专业必修课

上课日期：2022月11日14日-12月4日

学分与学时：2学分、36学时

网络在线教学平台：雨课堂+腾讯会议

网络在线辅导平台：企业微信、企业微信群、微信

二、教学方法

《展示科技》课堂教授以理论教授、案例教学相结合，强化启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，实践教学采用基于多媒体实验室进行学习实践的教学方法。基于问题导向的教学方法与项目教学结合，探究跨媒介新型展览传播趋势，启发学生们从未来技术创造视角，追溯当代流行文化的多种可能性，以不同的视角来拓展当代展示科技的潜力与可能性。教学模式从注重知识传授的“以教为中

心”到“知识+思维方式+设计实践”并重的“以学为中心”的转变，实现学生行为从被动学习，到主动学习、“创新型”学习的转变。

三、课程课题设计主题及相关要求

1、课程课题：以“元宇宙”概念为背景，自拟展示内容与主题，利用新媒体、交互、VR等现代科技手段为辅助，设计沉浸式艺术体验空间。

2、具体要求：策划文案内容充实符合主题，设计创意新颖，展示空间类型鲜明，在形式设计上要符合技术的实施条件，并对设计中所采用的现代科技技术等进行运用分析，阐述其合理性。

四、课程进度总体按排

五、第三周在线网络教学情况

本周线上教学学生出勤率为百分之百，学生依次进行线上设计方案与效果图最终汇报，教师一一进行点评，提出建议，并进行课程总结。学生整体汇报方案较为完整、设计构思创意性高。

学生方案线上汇报情况：

效果图：

线上教学典型案例（六）

《设计基础》

本周课程教学总结

授课教师：李璐

一、课程介绍

《设计基础》是产品设计专业所开设的抽象审美训练专业基础教育课程，将产品设计专业的审美认知特点与平面构成、色彩构成等的抽象审美训练方法相结合，使学生掌握以设计视角观察审美客体、抽象审美语言，构建审美形式的方法，为后期设计课程提供了必要的抽象审美分析能力与创造能力。

学分及学时：6学分，108学时，每周16学时

二、教学班级

时间：2022-2023-第一学期 11月14日-12月25日

课程：设计基础

班级：22产品设计(工业)[1-5]班（26人）

三、课前准备

开学以来，面对国内疫情的反复，《设计基础》授课教师积极响应学校号召，参加我校组织的线上教学平台培训，认真制定和完善教学方案，调整课程设计和教学方式，提前安装好雨课堂、智慧树及腾讯会议线上教学软件，以适应突发的“线上教学”模式。

四、教学实施过程

《设计基础》线上授课形式以雨课堂、腾讯会议等直播为主，结合“智慧树”平台线上课程资源，辅以qq群的形式进行补充教学。充分利用腾讯会议共享屏幕+直播的方式，保证教学过程的顺利进行和学生沉浸式的课堂体验，利用qq平台执行每天学生签到制度，有效监督学生出勤率，通过腾讯会议进行设计内容汇报与研讨也更加直观，增强师生互动性。

五、教学思考与总结

按照课前制定的线上课程教学计划，本周有计划、有秩序地完成了《设计基础》线上课程教学及汇报活动。《设计基础》在线上教学过程中通过智慧树、腾讯会议及qq逐一对学生作业进行点评和指导，课后通过qq群进行方案修改的指导与交流。关注学习过程中不同学生的差异化问题，充分调动学生个体的学习积极性和主动性。在教学过程中关注学生线上学习的心理状态，利用课后交流作好学生的心理辅导工作。线上课程学生参与度高，无旷课情况；学生学习兴趣浓厚，能够积极交流，实现知识及信息共享；能够多角度思考问题，推进设计方案的修改与完善。

《产品改良设计》

本周课程总结

授课教师：李璐

一、课程介绍

《产品改良设计》是工业设计的实践设计课程之一，涉及产品改良的基本内容与程序及方法等内容。通过理论阐述与实际案例的交叉结合，使学生了解产品改良设计的基本内容与方法；通过设计实践使学生能够结合理论与实务，将理论知识更好的融入设计实践过程中。

学分及学时：4学分，72学时，每周12学时

二、授课班级

班级：22产品设计(工业)[1-5]班（27人）

时间：2022-2023-第一学期 11月14日-12月25日

三、课前准备

开学以来，面对国内疫情的反复，《产品改良设计》授课教师积极响应学校号召，参加我校组织的线上教学平台培训，认真制定和完善教学方案，及时调整课程设计和教学方式，提前安装好雨课堂、智慧树及腾讯会议线上教学软件，有条不紊的展开线上教学，使线上线下教学工作得到了有效衔接。

四、教学实施过程

为提高线上教学质量，加强课堂问题反馈，《产品改良设计》利用企业微信、腾讯会议等直播授课，辅以qq、微信辅助直播教学。充分利用腾讯会议共享屏幕+直播的方式，保证教学过程的顺利进行和学生沉浸式的课堂体验，利用qq平台执行每天学生签到制度，有效监督学生出勤率，通过腾讯会议进行设计内容汇报与研讨也更加直观，增强师生互动性。在教学过程中关注学生线上学习的心理状态，利用课后交流作好学生的心理辅导工作。

五、教学思考与总结

线上教学充分利用信息技术进行多元评价，关注学习过程中不同学生的差异化问题，多样化鼓励表扬，充分调动学生个体的学习积极性和主动性。线上课程学生参与度高，无旷课情况；学生学习兴趣浓厚，能够积极交流，实现知识及信息共享；能够多角度思考问题，推进设计方案的修改与完善。

文字：梁丹 王艳 王冰 付志伟 杜春晓 李璐

图片：王艳 王冰 付志伟 杜春晓 李璐

校审：梁碧蓉

终审：张焱

END